Educação musical e suas contribuições para a formação da cidadania: estudo de caso do Centro de Educação Profissional em Música Walkíria Lima

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Lima, Carlos Renato da Rocha
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Cidadania; Educação; Música; Planejamento e políticas públicas
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=88843

Este estudo investiga as contribuições da Educação Musical através de metodologias, práticas docentes e clima organizacional. Buscou-se, como objetivo geral investigar as contribuições da Educação Musical Pública para a formação da cidadania a partir de um estudo de caso com os atores envolvidos no Centro de Educação Profissional em Música Walkíria Lima, utilizando os conceitos de Habitus (BOURDIEU, 1983) e HabitusConservatorial (PEREIRA, 2012) como ferramentas analíticas. Delineou-se como objetivos específicos: Compreender as políticas públicas de formação profissional em música no Amapá; entender a metodologia de ensino-aprendizagem do CEPM Walkiria Lima; verificar qual o envolvimento do Centro de Educação Profissional em Música Walkiria Lima em projetos de intervençãoe ações sociais;analisar as contribuições do centro e suas implicações para a valorização da cidadaniana aprendizagem dos alunos do centro, na perspectiva da gestão, professores e próprios alunos. Nesta perspectiva, a pesquisa se apresenta com uma abordagem metodológica de natureza qualitativa, de cunho exploratório e descritivo, na forma de estudo de caso, caracterizada a partir das proposições de Gil (2002), Yin (2001), Chizzotti (2006) e, Bogdan e Biklen (1994), com utilização da pesquisa documental e entrevista semiestruturada como técnicas de coletas de dados, seguidas da análise documental e análise de conteúdo. O currículo demonstrou a reprodução das disciplinas historicamente estudadas nesta instituição, confirmando a hipótese inicial para o estudo: de que o habitusconservatorial está presente no centro de música e na metodologia aplicada em sala de aula, atualizando-se no subcampo da formação musical e que este habitus influenciou o processo aprendizagem do aluno egresso do Centro de Música. Houve tentativas de rompimento com a tradição conservatorial, por meio da atenção dada à música popular, música folclórica e à educação básica. Contudo, a presença da tradição é muito intensa na estrutura do currículo desta formação musical, o que acabou refletindo no perfil do professor, nos temas das práticas instrumentais e vocais, acervo bibliográfico e metodologias aplicadas ao ensino da música, produzindo uma estrutura semelhante a dos conservatórios. Palavras-chave: Educação.Música. Cidadania.