A reflexão crítica e o desenvolvimento dos professores de educação física no contexto da reestruturação curricular das licenciaturas do Instituto Federal do Ceará

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Pinto, Cesar Augusto Sadalla
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso embargado
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Desenvolvimento; Educação; Educação física; Professores
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=107382

O trabalho tem como objetivo compreender como a reflexão crítica dos professores no contexto da reestruturação curricular das Licenciaturas em Educação Física do Instituto Federal do Ceará (IFCE) repercutiu no seu desenvolvimento. A pesquisa ancora-se na teoria crítica, na abordagem qualitativa e no estudo de caso. Para a produção de dados recorremos a organização e análise de documentos, registros em arquivo e artefatos físicos ou culturais; além disso, aplicamos questionário e realizamos entrevista com 6 (seis) professores, sujeitos dessa pesquisa, que participaram do processo de reestruturação curricular das Licenciaturas em Educação Física do IFCE entre os anos de 2014 e 2018. Os resultados apontam que a “padronização curricular”, concebida a partir de uma perspectiva gerencialista, foi imposta aos professores por força dos atos de gestão e dos documentos oficiais. Além disso, a gestão institucional os professores desempenharam papéis coadjuvantes nesse processo, apesar de terem constituído “outros espaços” de participação e protagonismo. Constatamos que as reuniões promovidas pelo Departamento de Educação Física e Esporte (DEFE) e pelas Coordenações de Curso foram importantes espaços de participação e mobilização da reflexão crítica dos professores. Além disso, os professores constituíram a Semana de Educação Física (Semef), o Fórum Institucional Docente, a Revista de Educação Física, Saúde e Esporte (Refise), entre outros espaços de participação, protagonismo e reflexão crítica no contexto da reestruturação das licenciaturas em Educação Física do IFCE. Além disso, constatamos a produção de artefatos físicos ou culturais que evidenciam a reflexividade crítica dos professores, tais como os escritos acadêmicos, o material audiovisual e a Carta de Educação Física de Canindé/CE. Dessa forma, concluímos que os professores de Educação Física mobilizaram a sua reflexão crítica sobre a realidade curricular, pedagógica, institucional e social, com aprendizagens que caracterizam o seu desenvolvimento em múltiplas dimensões. Acreditamos que a instituição educacional deve reconhecer o potencial dos processos de mudança curricular para o desenvolvimento docente, fomentando-os a partir de uma perspectiva participativa, democrática, colaborativa e que favoreça a autonomia desse profissional e privilegie os anseios e necessidades dos sujeitos-atores envolvidos com as questões do currículo. Palavras-chave: Educação Física. Desenvolvimento dos professores. Reflexão Crítica. Institutos Federais. Reestruturação curricular.