“EDUCAÇÃO ESTÉTICA EM PRÁTICAS ANTROPOFÁGICAS NA AMPLIAÇÃO DO REPERTÓRIO ARTÍSTICO-CULTURAL DE ESTUDANTES DE PEDAGOGIA (UECE)”

• Ano de defesa: 2015
• Autor(a) principal: Moraes, Ana Cristina de
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Unicamp
• Palavras-chave em Português: Antropofagia
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=86549

<div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Investiga sobre processos de educação estética e os acessos a saberes culturais variados, oferecidos pela Universidade e que possibilitem tal educação. As reflexões são guiadas pela perspectiva de estudantes de Pedagogia da Universidade Estadual do Ceará – UECE – Faculdade de Educação de Itapipoca – FACEDI – e permeadas pela ideia de que ações pedagógicas antropofágicas (culturalmente falando) tendem a favorecer a ampliação do repertório artístico-cultural desses estudantes e, por conseguinte, a desencadear processos de educação estética; sendo essa ação pedagógica antropofágica dotada de caráter educativo que possibilita o acesso a produtos culturais, informações, experiências estéticas, mobilizando saberes variados e estimulando as pessoas a aprofundarem esses saberes através de estudos teórico-práticos, tendo em vista a dilatação de sua formação pessoal e profissional. A pesquisa possui uma abordagem teórico-metodológica quali-quantitativa (Flick, 2009 e Bardin, 2011) envolvendo procedimentos como discussões em grupo, elaboração de perfil artístico-cultural dos estudantes, observação assistemática e análise documental. Autores como Suassuna (2009; 1996); Schiller (2011; 2009); Duarte Junior (2011; 2010; 2000); Marcuse (2013; 1978); Tardif (2007), dentre outros, constituem referências importantes no estudo. Em meio a tantos achados significativos, a pesquisa inferiu que a educação estética de estudantes de Pedagogia exige ações antropofágico-culturais no âmbito da formação inicial que mobilize integradamente ações de ensino, pesquisa e extensão. Além de uma oferta contínua de políticas públicas de cultura que transcenda os limites da universidade, e permeie o acesso cotidiano desses estudantes a vivências estéticas significativas e a produtos culturais, capazes de ensejar a dilatação da sensibilidade e a ampliação de saberes deles. O estudo constatou que não há uma só proposta de educação estética na universidade. E que as ações estético-formativas atingem as pessoas de modo não linear e variado, dadas as diversidades subjetivas. Essa educação é um processo, por vezes, difícil e lento. As observações feitas e algumas falas dos estudantes também explicitam que ações estético-artísticas podem ser muito relevantes, mesmo que, algumas vezes, contingenciais e difusas, por fomentar aprendizagens significativas. Sendo que essas aprendizagens e o acesso às artes, de algum modo, precisam estar embasadas no conhecimento de técnicas que as constituem. De modo geral, as análises consolidam a percepção da necessidade da universidade – enquanto pólo cultural fundamental para os estudantes – ampliar seus horizontes no referente à mobilização de múltiplos saberes capazes de contribuírem na composição do repertório desses estudantes.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Palavras-chave: Educação Estética, Repertório, Pedagogia, Antropofagia Cultural, Formação Docente</span></font></div>