Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Sousa, Cesar Americo Oliveira |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
spa |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=105298
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Resumo: |
A presente dissertação e produto educacional desenvolvidos tiveram como principal objetivo a elaboração e construção, junto aos alunos, de uma sequência didática desenvolvida no modelo híbrido com a aplicação de questionário, material lúdico e vídeos com o objetivo de trazer o conceito de entropia de forma prazerosa aos estudantes de uma turma de 3ª série do ensino médio do Colégio Coração Imaculado de Maria, no Município de Russas- Ce, e que ao ser concluída funcionou como uma ferramenta eficaz de apoio, no aprendizado de um conteúdo que não é ministrado na grade curricular do ensino médio. A presente sequência mostrou a importância do lúdico, cuja finalidade foi contribuir com a aprendizagem e aproveitamento de habilidades dos alunos, tais como; argumentação, criação de um mapa conceitual e a socialização, que em muitas das vezes, não são contempladas no método tradicional de ensino. Foi observada maior interatividade entre os alunos e o professor, havendo estímulos que proporcionaram um interesse a mais por um assunto tão intrigante como é a entropia, cabe salientar que nos anos de 2020/2021 a sociedade mundial passou por uma pandemia de covid19 que fez os educadores procurarem novas técnicas de ensino. A importância de novas metodologias se fez necessário para que o processo de ensino aprendizagem pudesse avançar num momento tão conturbado na esfera mundial. O trabalho foi desenvolvido num primeiro momento, no modelo rotacional de alunos, em que numa semana metade da sala estava presencial e na outra semana remota o que fez o autor ser instigado a desenvolver atividades práticas que atendessem aos dois públicos simultaneamente. |
