Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2005 |
| Autor(a) principal: |
Martins, Cristiana Gomes de Freitas Menezes |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=32736
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Resumo: |
Esta pesquisa tem como foco a visao do professor de ingles como LE quanto ao ensino da pronuncia em um curso livre de ingles da cidade de Fortaleza no Ceara e no Nucleo de Linguas da Universidade Estadual do Ceara. A investigacao parte de um questionario e de uma entrevista feita com um grupo de 10 professores de cada um destes dois cursos. Constatamos que apesar de os professores do Nucleo de Linguas terem pouca experiencia de ensino, sua visao quanto ao ensino da pronuncia nos aspectos pesquisados e semelhante a dos professores experientes do curso livre. Os professores veem o ensino da pronuncia como essencial, mas, em relacao a outros aspectos a serem ensinados, a pronuncia ainda e uma habilidade prioritaria no ensino de lingua inglesa. Eles reconhecem a necessidade de ensina tambem os aspectos supra-segmentais (ritmo, acentuacao e entoacao da lingua), afirma enfrentar dificuldades dos mais variados tipos ao ensinar pronuncia e nao veem a necessidade de expor o aluno a mais de uma variedade do ingles. Para eles o ensino da pronuncia ainda esta fortemente ligado a atividades de repeticao e atividades de "escuta passiva" e pretendem que seus alunos sejam capazes de compreender e ser compreendidos, embora sem visar a uma pronuncia igual a de um nativo. Estas constatacoes evidenciam a necessidade de mais pesquisas nesta area que investiguem a eficacia de materiais didaticos didaticos para o ensino da pronuncia. E necessaria tambem uma mobilizacao dos professores no sentido de aprimorar seus conhecimentos fonologicos e sua pratica de ensino e uma participacao maior das instituicoes de ensino no desenvolvimento e crescimento dos seus professores. |
