Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
LIMA, VALERIA CRISTINA DA SILVA |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=114103
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Resumo: |
No contexto do ensino de genética molecular, o docente enfrenta uma série de desafios decorrentes da natureza abstrata dos conceitos, da linguagem técnica peculiar e da extensa quantidade de informações. A complexidade inerente a esses elementos pode dificultar a compreensão dos princípios genéticos pelos alunos. Partindo dessa premissa, esse trabalho teve por objetivo desenvolver, um guia didático com metodologias ativas para auxiliar no processo de ensino e aprendizagem do conteúdo de genética molecular para turmas da terceira série do ensino médio, visando promover nos discentes o protagonismo estudantil e o desenvolvimento do senso crítico e científico. A metodologia adotada na pesquisa foi qualitativa e descritiva. Primeiramente, procedeu-se à aplicação de um formulário diagnóstico junto aos professores de Biologia na escola onde a pesquisa foi conduzida, com o propósito de identificar as principais dificuldades enfrentadas pelos educadores durante as aulas de genética. Foram produzidas cinco atividades que abordaram os conteúdos: Estrutura do DNA e RNA, replicação transcrição e tradução, mutação genética e sistema de reparo do DNA, interação, ligação, recombinação gênica e aplicações da genética molecular por meio de metodologias ativas de rotação por estações de aprendizagem, debates, estudos de caso, gamificação e ensino por investigação. As atividades desenvolvidas foram aplicadas em uma turma com 35 alunos da 3ª série do ensino médio de uma escola de tempo integral da rede Pública Estadual localizada na cidade de Aquiraz-CE. Com o intuito de verificar a eficácia do recurso didático no processo de ensino e aprendizagem, foram aplicados questionários, preparados no Google Forms, aos discentes da referida turma e a seis docentes da rede estadual. Os questionários abrangeram diferentes aspectos, como a compreensão dos conceitos abordados, a motivação dos alunos, a eficácia das metodologias empregadas e a percepção dos docentes sobre a utilidade e relevância dessas estratégias no ensino de genética molecular. Ao longo das atividades, constatou-se um desempenho satisfatório dos estudantes, evidenciado pela participação ativa da turma. Além disso, as análises dos formulários de validação mostraram a aprovação, por parte dos discentes e dos docentes, do recurso educacional. Os resultados indicam que as metodologias empregadas foram eficazes ao promover a participação dos alunos, destacando o papel ativo deles na construção do próprio aprendizado. Como recurso educacional, foi elaborado um guia didático de genética molecular, contendo as cinco atividades desenvolvidas. |
