Atos de leitura no contexto acadêmico: discursos e práticas no curso noturno de pedagogia

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2006
Autor(a) principal: Farias, Mônica Façanha
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=37590
Resumo: A tese investiga os discursos e as práticas de leitura no contexto acadêmico, tomando como estudo de caso o curso noturno de Pedagogia da Universidade Estadual do Ceará (Uece). Fundamentando-se na abordagem histórico-cultural de Roger Chartier, analisa a construção do sentido da leitura na perspectiva de três pólos: a) o discurso oficial (ou científico) dos especialistas que estabelecem para cada época os pressupostos sobre os quais a leitura deve ser concebida e trabalhada no âmbito da educação formal; b) o discurso e os procedimentos dos professores universitários, tomados na sua ambivalência de pólo receptor da leitura, quando se apropriam do discurso oficial e científico, e de pólo produtor, quando determinam os procedimentos sobre os quais a leitura deve ser realizada no âmbito acadêmico e; c) o discurso dos alunos, a feição que estes imprimem à concepção e aos procedimentos de leitura que lhes são repassados pelos professores. Constata o estudo o predomínio de uma compreensão "acadêmica" simplificada da leitura, quando analisada na perspectiva da produção do conhecimento científico. Aponta, como reflexo, a dicotomia entre o modo como a leitura tem sido trabalhada no início e no transcorrer do curso, e o perfil do leitor almejado no final da graduação, como consequência das habilidades de leitura requeridas no desenvolvimento da produção monográfica.