Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2007 |
| Autor(a) principal: |
Nascimento, Valdriano Ferreira do |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=42546
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Resumo: |
Esta dissertacao faz uma abordagem sobre a formacao de professores de Ciencias, tendo como objetivo invertigar a formacao de professores de Ciencias, discutindo a formacao dos professores no CECITEC - Centro de Educacao, Ciencias e Tecnologia da Regiao dos Inhamuns, vinculado a UECE - Universidade Estadual do Ceara, analisando, ainda, a pratica pedagogica desses professores e verificando indices de utilizacao de elementos que contempla a relacao CTS - Ciencias, Tecnologia e Sociedade. Esta invertigacao deu-se atraves de uma pesquisa qualitativa, com aplicacao de Estudo de Caso do tipo Etnografico, em duas escolas municipais da cidade de Taua - Ceara, no ensino fundamental de 5ª a 8ª Serie. As tecnicas utilizadas na coleta de dados foram: questionarios, relato de formacao e entrevistas semi-estruturadas com os professores, observacao em sala de aula e producao de textos livres pelos alunos. Os dados coletados subsidiaram a discussao sobre a formacao dos professores no CECITEC e a analise da pratica pedagogica dos professores, considerando o uso da CTS no processo de ensino e aprendizagem de Ciencias. Apos a analise dos resultados, percebeu-se que a formacao dos professores no CECITEC mostra-se ainda para a efetivacao adequada da proposta pedagogica envolvendo o uso articulado da Ciencia, Tecnologia e Sociedade no ensino de Ciencias. Em relacao a pratica pedagogica dos professores verificou-se que: primeiro, os professores nao tem clareza do significado do ensino com CTS, nao sabendo em que consiste a educacao CTS, enquanto eixo tematico central proposto para o ensino de Ciencias. A CTS e vista pelos professores apenas como recursos didaticos tecnologicos. Segundo, devido os professores nao conheceram a proposta de ensino com CTS, nao conseguem coloca-la em pratica, pois, durante a realizacao da pesquisa, nao se percebeu indicios suficientes de utilizacao da CTS na pratica pedagogica dos professores. Fica, portanto, evidenciado a necessidade de implantacao de programas de formacao continuada, no intuito de possibilitar a reflexao pelos professores sobre sua propria pratica pedagogica, embassando nas teorias criticas de formacao existentes, ensejando a ampliacao dos conhecimentos teorico-metodologicos destes professores, parta a efetivacao de uma pratica pedagogica de Ciencias, envolvendo adequadamente o uso da CTS, na formacao de sujeitos conscientes de seu exercicio pleno de cidadania. |
