Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Lima, Edgar Nogueira |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Não Informado pela instituição
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=88026
|
Resumo: |
O profissional docente é sujeito partícipe e integrativo do processo educacional e as exigências que estão imbricadas no exercício de sua profissão podem ocasionar situações de sofrimento psíquico. Políticas de avaliação externa, sistemas periódicos de acompanhamento e verificação da aprendizagem levaram as secretarias de educação a desenharem uma nova forma de gerir o trabalho educativo. O objetivo foi analisar o sofrimento psíquico em professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental de Fortaleza, em duas etapas. A primeira por meio da aplicação de instrumentos de autorelato com 73 professores de sete escolas da capital Cearense. Como instrumentos foram utilizados o Self Reporting Questionnaire para verificar a percepção dos professores a sintomas de ansiedade e depressão, Escala de Vulnerabilidade ao Estresse no Trabalho e World Health Organization Quality of Life Assessment para identificar a percepção dos professores acerca de sua qualidade de vida. A segunda etapa foi realizada uma entrevista com seis professores. A análise da entrevista foi realizada utilizando-se o método dialético ancorado na Psicologia Histórico-Cultural de Vigotski. Foi possível identificar que 51% dos professores se percebem em sofrimento psíquico, com algum sintoma de ansioso-depressivo, 26% dos professores participantes percebem-se vulneráveis ao estresse no trabalho e 26% dos professores se percebe com necessidade de melhorar sua qualidade de vida. Com a análise das entrevistas, foi possível observar a percepção dos professores acerca do que sentem em relação à profissão docente e quais as ocasiões que geram sofrimento em seu trabalho. Conclui-se que a falta de apoio das famílias dos alunos, a indisciplina em sala de aula e a cobrança por resultados tem sido os principais fatores geradores de sofrimento de acordo com a percepção dos participantes da pesquisa. Entende-se que uma política de ampliação da qualidade de vida docente pode ser um caminho para a melhoria da saúde mental destes profissionais. Palavras-chave: Formação de professores. Sofrimento Psíquico. Avaliação Psicológica. Educação Básica. Psicologia Histórico-Cultural. |
