PRÁTICAS DOCENTES EM CURSOS DE GRADUAÇÃO DA ÁREA DA SAÚDE EM UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2017
Autor(a) principal: NETO, LUIZ TORRES RAPOSO
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=87787
Resumo: A prática docente no ensino superior na área da saúde vem passando por<br/>mudanças, contudo, o professor, ainda, continua sendo o ator principal, e são muitos<br/>os questionamentos com relação à formação e preparação deste profissional para<br/>exercer a profissão. O estudo objetivou analisar a prática docente na graduação dos<br/>cursos de saúde em uma instituição de ensino superior. Trata-se de estudo<br/>descritivo transversal, com abordagem qualitativa. Os sujeitos foram 40 docentes<br/>dos cursos de Educação Física, Enfermagem, Farmácia, Estética e Cosmética. A<br/>coleta de dados foi realizada em 2016, utilizando entrevista semiestruturada.<br/>Utilizou-se a Análise de Conteúdo Temática para o tratamento dos dados. Foram<br/>estabelecidas quatro categorias após organização dos núcleos temáticos: Caminhos<br/>trilhados para construção da identidade docente; Novos docentes, antigas práticas: o<br/>despreparo pedagógico; Práticas docentes: a vida como ela é em uma sala de aula;<br/>Sobre o processo avaliativo: concepções, estratégias e instrumentos. Os resultados<br/>mostraram a trajetória docente a partir de experiências de vida pessoal e profissional<br/>com influência do meio para a atuação docente. A formação é tradicional, sem<br/>preparar os profissionais para o ensino superior. As práticas pedagógicas são<br/>desenvolvidas por meio de relações experienciais e a reprodução de métodos da<br/>mesma forma como foram formados. Apontaram, como dificuldades na prática<br/>docente, a quantidade de alunos em sala, salas pequenas e despreparo para novas<br/>metodologias. As formas de avaliação utilizadas são variadas, porém, em maioria,<br/>priorizam a dimensão somativa. Desta forma, sugere-se que a instituição priorize<br/>formações continuadas ao longo do semestre, com encontros organizados e<br/>sistemáticos, para desenvolver práticas pedagógicas contemporâneas, para que os<br/>docentes possam oferecer um ensino de qualidade na Educação Superior.<br/>Palavras-chave: Ensino superior. Docência universitária. Prática pedagógica.