Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Menezes, Carlos Eduardo Alves |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=113822
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Resumo: |
Essa pesquisa se concentra sobre o estudo de atividades de leitura e implicitude. O seu objetivo é analisar se e como o que aqui chamamos de implicitude é abordado em atividades de leitura propostas a partir dos gêneros verbo-imagéticos tirinha e charge em livros didáticos (LD) de duas coleções voltadas para o Ensino Fundamental anos finais: a coleção Tecendo Linguagens e a coleção Apoema. Essa exploração permitiu constatar que os livros destinados ao 7º ano atendem melhor à apresentação desses gêneros, por isso o corpus desta pesquisa é composto pelos dois livros específicos para o 7º ano. Para realizá-la, fizeram-se estudos bibliográficos e exploratório-analíticos de viés qualitativo, privilegiando-se os estudos teóricos sobre concepções de leitura Coracini, (2005), sobre os aspectos relacionados à leitura, aos textos e aos gêneros Coscarelli & Novais, (2010); Marcuschi, (2008); Koch & Elias, (2010, 2016); Smith, (1989); Portela, (2004), sobre o papel e a caracterização de livros didáticos (LD) Bunzen, 2009 e 2011, sobre os gêneros e, em especial, sobre os gêneros tirinha e charge, Ramos, (2009); Rama & Vergueiro, (2012); Mc Cloudy, (2005); Schneuwly & Dolz (2004) e Cavalcante, Custódio Filho e Brito (2014) e, mais especialmente, sobre implicitude à luz das contribuições de Ducrot, (1987) com as explicações acerca de pressupostos e subentendidos e de Marcuschi, (2008) com as explicações acerca das inferências tão caras ao reconhecimento da implicitude. O processo metodológico se deu com a análise de dezessete atividades de leitura, considerando-se os textos verbo-visuais de referência, tirinhas e charges, a fim de se investigar se e como o fenômeno da implicitude era nelas abordado. Com isso, constatou-se que as questões de leitura propostas têm limitações quanto à abordagem da implicitude. As limitações identificadas foram norteadoras para a criação da proposta docente das chamadas "Estratégias de Complementação" apresentadas aqui como recurso teórico-metodológico de abordagem da implicitude nas atividades de leitura a partir dos gêneros charge e tirinha. |
