A imaginação criativa e os processos formativos dos docentes da educação infantil

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Cavalcante Filho, Antonio
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Educação; Educação infantil; Formação de professor; Imaginação
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=82186

Esta pesquisa processa uma investigação sobre a imaginação criativa e os processos formativos dos docentes de educação infantil, sugerindo que os processos vinculados a criatividade são pertinentes para a formação dos professores. Para efetivarmos este estudo tomamos como referência teórica o conceito de imaginação criativa desenvolvido pelos Lev Semyonovich Vigotski. Adentramos nos processos da imaginação criativa e sua pertinência para as formações dos professores da educação infantil. Esta pesquisa foi conduzida a partir do seguinte objetivo geral: Compreender o papel da imaginação criativa, na perspectiva da teoria Histórico - Cultural de Vigotski, presente na formação dos docentes de Educação Infantil. Esse objetivo de caráter geral foi traduzido nos seguintes objetivos específicos: Identificar na formação das professoras de educação infantil aspectos relacionados a imaginação criativa; Analisar a relação entre a imaginação criativa e o trabalho das professoras na educação infantil; Interpretar, a partir de imagens, os sentidos e significados que as professoras de educação infantil fazem da imaginação criativa na sua formação e propor estratégias para o desenvolvimento da imaginação criativa na formação das professoras de educação infantil, na perspectiva Histórico - Cultural de Vigostki. O caminho metodológico traçado fundamentou-se no paradigma interpretativo. Foi destacada a abordagem qualitativa, por meio do método de pesquisa estudo de caso. Os sujeitos investigados forma quatro professoras de um Centro de Educação Infantil- CEI pertencente ao sistema público de educação do município de Fortaleza. Como técnica de coleta de dados formam utilizadas a entrevista semiestruturada e a sessão de fotolinguagem. As análises dos dados tornaram evidente que as docentes da educação infantil, no CEI investigado, não receberam nos seus aportes formativos iniciais conhecimentos que contemplassem a discussão sobre a imaginação criativa. Também ficou evidenciado a pouca compreensão dessas docentes sobre outros elementos atinentes aos processos da imaginação criativa. Esta investigação confirmou a tese de que a imaginação criativa, no contexto da teoria Histórico-Cultural de Vigotski, constitui-se aspecto relevante à formação dos docentes da educação infantil, contribuindo para potencializar a autonomia e criticidade dos professores. Palavras-chave: Educação infantil. Imaginação criativa. Formação de professores.