A produção audiovisual como artefato da aprendizagem baseada em projetos: ensinar e aprender a cidade a partir dos percursos urbanos estudantis

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Almeida Junior, Nathanael Rodrigues De
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=113745

Nesta pesquisa investigamos a produção audiovisual como artefato na metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos (ABPj). Fundamentou-se em um estudo qualitativo a partir do desenvolvimento da proposta no ensino da Geografia, bem como em revisão bibliográfica atinente à temática, na qual será discutida a importância da utilização da produção audiovisual pelos estudantes como forma de aprender a cidade, tendo-se em vista que a mídia audiovisual tem aceitação nas práticas escolares, tanto por parte dos professores como dos estudantes. Com esse intuito, conduzimos uma pesquisa-ação em duas salas de aula do 2º ano do Ensino Médio da disciplina de Geografia, uma na Escola de Ensino Médio Dra. Aldaci Barbosa e outra na Escola de Ensino Fundamental e Médio Constança Távora, ambas em Fortaleza/CE, onde aplicamos uma atividade utilizando a produção audiovisual como artefato da ABPj, na qual os estudantes, a partir de seus percursos urbanos, tiveram a oportunidade de expressar suas percepções da cidade e do espaço urbano. Buscamos ainda, conhecer qual a compreensão dos estudantes envolvidos sobre a Aprendizagem Baseada em Projetos e a produção audiovisual, para isso, aplicamos um questionário junto participantes. Esperamos que esse modelo de ensino estimule os estudantes a participarem de forma mais ativa das aulas, além de aproximar a Geografia ensinada na sala de aula da que é observada por eles em seus percursos urbanos. No final da atividade as duas turmas apresentaram nove produções audiovisuais, com as quais puderam aprender de forma ativa e criativa sobre o espaço urbano e a cidade, unindo teoria e prática, educação formal e informal. Deste modo, destacamos a importância da mídia digital no processo de ensino e aprendizagem, sua utilização na disciplina de Geografia no Ensino Médio com intencionalidade pedagógica e para a construção do pensamento crítico reflexivo. Também relacionamos ferramentas e softwares que estão disponíveis no mercado, para instrumentalizar professores e estudantes na produção de audiovisuais que contribuam no aprendizado dos conteúdos ministrados nas aulas de Geografia, além de propor uma metodologia complementar para o ensino de Geografia que vise desenvolver nos estudantes a capacidade de pesquisar para aprender. Palavras-chave: ensino geográfico; aprendizagem ativa; produção audiovisual; percursos urbanos.