Da Conquista da Palavra a Conquista da Cidadania

• Ano de defesa: 2000
• Autor(a) principal: Nascimento, Maria Elenilda do
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Cidadania; Gestão escolar
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=25179

No presente trabalho monografico, desenvolvemos um estudo sobre a conquista da palavra na escola do Ensino Fundamental I, relacionando-se com a conquista da cidadania, no sentido de que a palavra nao significa apenas comunicaçao mas esta, sobretudo, ligada ao processo de desenvolvimento da criatividade, da criticidade e, principalmente, ao processo de libertaçao e emancipaçao humana. Refletimos, tambem, a nossa historia na escola e almejamos uma nova forma de pensar e agir em torno da relaçao de dominaçao educador/educando. A permanencia da linguagem autoritaria se da, na escola, atraves da linguagem dos livros didaticos, das musicas, das dinamicas, das mensagens, dos comunicados e, principalmente, do discurso do professor que reforça o silencio, afoga indagaçoes e traz respostas prontas antes que as perguntas lhe tenham sido feitas. Na verdade, essa linguagem nao e a do professor, mas a comunicaçao direta de uma sociedade opressora. esta pesquisa comunga com os que acreditam na força da palavra como instrumento util na conquista da cidadania. Teve como objetivo primordial estudar as manifestaçoes da fala de professores e alunos da escola publica do Ensino Fundamental I e a influencia desta nas relaçoes educando/educador, com vitas a indicaçao de propostas alternativas para a superaçao das limitaçoes da comunicaçao. No sentido, optamos por teoricos que trabalham na perspectiva dialetica, dentre eles destacando-se: Paulo Freire, Antonio Fagundez, Moacir Gadotti, Rubem Alves. Procuramos investigar, junto aos alunos, a natureza da fala na escola atual: cartazes, avisos, discussoes, mensagens, dinamicas, leituras e aplicamos entrevistas aos professores. Durante a realizaçao desta pesquisa, a pedagogia dialogica ocupou um lugar priveligado como referencial metodologico para a reflexao sobre a comunicaçao realizada no interior da escola, principalmente, entre professor e aluno.