Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Reboucas, Myrvia Muniz |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=113441
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Resumo: |
Analisa-se a Política de Ensino Médio em Tempo Integral no estado do Ceará diante dos desafios da educação integral e da reforma educacional brasileira. Na medida em que avança a conversão das escolas regulares para o novo modelo de Escola de Ensino Médio em Tempo Integral (EEMTI), em andamento desde 2016, percebe-se a necessidade de investigar o interesse, cada vez maior, na formação dos jovens cearenses. A compreensão desse cenário exige, por um lado, reconhecer os avanços na concepção de educação integral no Brasil, e, por outro, descrever como a reforma educacional, desde os anos 1990, vêm alterando a função da escola e o papel das aprendizagens em toda a educação básica, e, mais recentemente, no currículo do ensino médio. Servindo-se do método teórico-bibliográfico, o estudo aborda a atual política de ensino médio no Ceará, a partir de obras e documentos relevantes à compreensão, tanto do panorama nacional e estadual das lutas em defesa da educação pública e, ao mesmo tempo, como da lógica de flexibilização dos conhecimentos oferecidos aos jovens, tendo em vista seu ingresso no mercado de trabalho. É nesse sentido, que se esclarece como a política pública cearense equilibra o objetivo de desenvolver integralmente os jovens com as exigências político-econômicas de uma formação voltada para a busca do emprego. |
