Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2005 |
| Autor(a) principal: |
Carvalho, Marinalva Silva Brito de |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=29572
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Resumo: |
Este trabalho descreve o processo de construcao de aprendizagem sobre a escrita, por alunos adultos, a partir da proposta socio-interacionista de Vygotsky. Descrevemos uma experiencia cujo objetivo foi acompanhar esse processo e demonstrar uma pratica de ensino que se fundamenta numa teoria com base na interacao social pode ser bem sucedida. Os sujeitos desta experiencia sao adultos, alunos de escola publica, do horario noturno, matriculados na classe de EJA I. Durante o processo de construcao da escrita, os sujeitos, ao interagirem com o objeto escrita e com a mediadora, sempre realizavam alteracoes em sua escrita. A partir de um diagnostico inicial, os alunos desenvolveram atividades periodicas de producao e revisao de texto, durante as quais foram, progressivamente, adquirido autonomia. A ultima tarefa, realizada praticamente sem interferencia da mediadora, serviu como parametro para avaliar o progresso dos sujeitos. Comparando os resultados dessa tarefa com o diagnostico da escrita. Esses resultados vem comprovar a eficacia de um tabalho pedagogico pautado na orientacao socio-interacional. |
