A musicalização na formação docente: implicações do conhecimento artístico no repertório pedagógico-cultural de pedagogos/as

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Lima, Alana Kelly Rodrigues
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=113581

Sob a perspectiva de uma educação sensível, este trabalho trata-se de uma pesquisa a partir da qual se discute sobre a musicalização na formação de pedagogos no âmbito do ensino de Arte. Parte-se do seguinte questionamento: quais as implicações das experiências em musicalização para a formação dos estudantes de Pedagogia? Refletir sobre isto implica pensar amplamente sobre a importância da formação cultural e humanizadora de educadores e educandos. Este estudo teve como objetivo geral compreender as implicações das experiências em musicalização no repertório pedagógico-cultural de graduandos de Pedagogia em sua formação. E como objetivos específicos: 1) refletir sobre musicalização, cultura e repertório pedagógico-cultural, enfatizando suas implicações na formação de pedagogos/as; 2) identificar a relação entre o saber musical e a formação cultural de futuros docentes; 3) articular oficinas de musicalização com alunos do curso de Pedagogia da UECE, visando estabelecer um contato com a arte que desperte a sensibilidade e amplie seu repertório pedagógico-cultural. Para subsidiar a discussão, apontou-se diversos autores(as) que possuem estudos concernentes à temática, entre eles é possível citar: Cascarelli (2012); Moraes (2016); Dalla Zen (2017); Beyer (1995); Parejo (2008); Morin (2011); Snyders (2008), Schiller (2011), Duarte Junior (2012, 2017), , entre outros. Além disto, realizou-se um Estado da Questão, intencionando fazer um mapeamento das pesquisas científicas associadas, nos últimos cinco anos, nos sítios do Portal de Periódicos da CAPES, Biblioteca Digital de Teses e Dissertações e Scopus. Neste estudo de abordagem qualitativa, para a coleta de dados realizou-se uma pesquisa-formação com uma turma do curso de Pedagogia da UECE, na disciplina Arte-Educação. Através dessa metodologia, foi possível examinar e contextualizar as experiências, resultando na criação de novas, colaborando na formação dos participantes, que tiveram a oportunidade de refletir sobre construção de novos sentidos sobre musicalidade e suas implicações na formação docente. Nesse sentido, concluiu-se que se posicionar como quem aprende e ensina, ao mesmo tempo, revela o desejo por uma educação sensível, pela maior humanização das relações e por um ambiente educativo que respeite a diversidade cultural e que a musicalização se constitui de um caminho formativo necessário para a construção profissional de pedagogos e pedagogas.