A organização do ensino e do magistério :o alvorecer do século XX no Ceará

• Ano de defesa: 2009
• Autor(a) principal: Moraes, Rosalina Rocha Araujo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=59886

Esta pesquisa investiga a organização do ensino e do magistério públicos primários no Ceará no início do século XX a partir da análise de um conjunto de fontes composto por artigos de periódicos, documentos legais, governamentais e escolares. A iniciativa se justifica pela exiguidade de estudos acerca do tema e pela importância que a organização educacional assume no discurso da época. O recorte geográfico recai sobre o estado do Ceará e a delimitação do período, ainda que compreenda as duas primeiras décadas do século XX, tem como marcos as reformas do ensino realizadas no Ceará em 1905 e 1922. O texto possui dois capítulos teóricos e três capítulos de análise de dados. O primeiro capítulo apresenta a Escola dos Annales e a Pesquisa Documental respectivamente como paradigma e método norteadores deste estudo. Traz uma discussão sobre o campo histórico, fontes e documentos e conclui com a explicitação da metodologia utilizada. No segundo capítulo se estabelece um diálogo com autores que abordaram a organização do ensino em perspectiva histórica. Os capítulos de análise tratam, respectivamente: do sistema de ensino cearense apontando seus aspectos globais e identificando os diferentes tipos de oferta educacional no setor público; da organização do ensino primário no Ceará; e, da organização do magistério, com um destaque para a formação e o ofício docentes. A pesquisa possibilitou uma visão macro da organização do ensino e do magistério primário no início do século XX no Ceará. O Estado do Ceará, assim como as demais unidades da federação, é legalmente responsável pela oferta da instrução primária e pela formação de professores, porém acaba atendendo a outras demandas, a exemplo do ensino de adultos. O ensino primário é organizado em primeiro e segundo graus sendo dividido em cinco classes. A precariedade das escolas, sobretudo as primárias, é patente e ao que se pôde perceber este é um aspecto que se reflete na qualidade do trabalho docente, visto que, sem condições materiais, sem recursos financeiros e didáticos, a tarefa do professor torna-se muito mais complexa. Contudo, percebe-se certa preocupação do Poder Público bem como de educadores da época com a organização educacional. Esta é concebida como o primeiro passo a ser dado rumo à conquista de uma educação de qualidade. Neste sentido, são instituídos, em 1907, os Grupos Escolares, cuja pretensão é substituir as escolas isoladas. Esse modelo institucional mostra-se inadequado às condições financeiras do estado, o que inviabiliza sua expansão. Diante disso não só persiste o modelo de escola isolada como cresce o número destas. Em relação ao magistério um aspecto a ser destacado é o estabelecimento da obrigatoriedade do diploma do Curso Normal para os professores públicos primários. Embora na prática isso nem sempre fosse cumprido a preocupação com a existência de uma formação específica para o magistério constitui um avanço. A análise permitiu perceber que, de forma geral, o improviso é um forte ingrediente presente no ensino. Todavia, ainda que não se possa afirmar a existência de um sistema de ensino nacional articulado, fica claro que no âmbito estadual há uma organização lógica do ensino e do magistério, que embora possua falhas reflete a dinâmica de uma sociedade que encontrava-se, naquele momento, em processo de reestruturação. Palavras-chave: Organização do ensino; Organização do magistério; História da educação cearense; Educação no início do século XX.