Professores do curso de educação física atuantes no ensino superior: um estudo sobre formação e saberes docentes

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Lourenço, Milena Karine de Sousa
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Educação; Formação docente; Saberes docentes; Universitários
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=84046

<div style="">Esta pesquisa teve como objetivo geral analisar o processo de formação docente dos professores do curso de Educação Física da Universidade Estadual do Ceará-UECE, evidenciando os saberes docente produzidos em sua prática pedagógica. Para revelar as questões intencionadas nesta pesquisa foi realizado um estudo descritivo e analítico com uma abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, com professores com formação em Educação Física, atuantes no curso citado. A coleta de dados foi dividida em duas fases: aplicação de questionário e realização de entrevista com os professores. Para a análise dos questionários foi utilizado a técnica de estatística descritiva simples, enquanto para as entrevistas seguimos as orientações da estratégia Análise de Conteúdo escritas por Bardin. A análise revelou que o perfil profissiográfico dos professores do cursoé composto, em maioria, por homens, com idades entre 36 e 55 anos, 70% com graduação em Educação Física e 70% apresentando atuação profissional anterior à docência universitária em ambiente nãoescolar. Quanto à formação dos docentes, identificamos que esta sofreu influência da racionalidade científica, configurada na valorização dos saberes científicos de cunho biológico. O desenvolvimento dos saberes classificados por Tardif como os curriculares, experienciais e pedagógicos não foram vivenciados a contento no processo de formação institucional. Um dado relevante evidenciado na pesquisa consiste na constatação de que a entrada no magistério, para 90% dos sujeitos, só se deu a partir do ingresso no Ensino Superior, o que fez emergir a percepção de lacunas em seus processos formativos referentes aos saberes pedagógicos necessários para a atuação como docentes universitários. Agravando este cenário, os professores relataram que a universidade não oferece amparo pedagógico aos recém contratados, e as iniciativas de formação continuada são pontuais e pouco efetivas. Quanto à prática pedagógica evidenciamos que esta é fundamental para a produção e ressignificação de saberes docentes. Identificamos nas narrativas sobre o ensino a mobilização de saberes experienciais oriundos de experiências como aluno, assim como a produção de saberes pedagógicos e curriculares relacionados à metodologia de aula adotada. A atividade de pesquisa é desenvolvida atendendo a perspectiva de formação do pesquisador, ainda sendo realizada de forma automatizada e pouco reflexiva, contudo vem contribuído para a constituição de saberes e desenvolvimento profissional. A gestão acadêmica no sentido de desenvolvimento do curso demonstrou 9 avanços tímidos, sendo necessário maior reflexão e integração docente para a construção projeto coletivo de desenvolvimento. Concluímos, que os saberes imprescindíveis para a atuação como docentes universitários são os saberes pedagógicos e experienciais e que estes não são contemplados à contento nos programas de formação institucional. Partindo de tais reflexões apresentamos como propositiva o investimento em ações pedagógicas coletivas encabeçadas pelos membros do Colegiado do Curso e apoiadas pela Universidade Estadual do Ceará no sentido de construir um programa de desenvolvimento profissional alinhado com as necessidades e características do curso, subsidiando a atuação docente e fortalecendo a consolidação da identidade profissional docente. Palavras-chave: Formação Docente. Saberes Docentes. Professores Universitários de Educação Física.</div>