Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2019 |
Autor(a) principal: |
Lourenço, Milena Karine de Sousa |
Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Dissertação
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: |
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Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=84046
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Resumo: |
<div style="">Esta pesquisa teve como objetivo geral analisar o processo de formação docente dos professores do curso de Educação Física da Universidade Estadual do Ceará-UECE, evidenciando os saberes docente produzidos em sua prática pedagógica. Para revelar as questões intencionadas nesta pesquisa foi realizado um estudo descritivo e analítico com uma abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, com professores com formação em Educação Física, atuantes no curso citado. A coleta de dados foi dividida em duas fases: aplicação de questionário e realização de entrevista com os professores. Para a análise dos questionários foi utilizado a técnica de estatística descritiva simples, enquanto para as entrevistas seguimos as orientações da estratégia Análise de Conteúdo escritas por Bardin. A análise revelou que o perfil profissiográfico dos professores do cursoé composto, em maioria, por homens, com idades entre 36 e 55 anos, 70% com graduação em Educação Física e 70% apresentando atuação profissional anterior à docência universitária em ambiente nãoescolar. Quanto à formação dos docentes, identificamos que esta sofreu influência da racionalidade científica, configurada na valorização dos saberes científicos de cunho biológico. O desenvolvimento dos saberes classificados por Tardif como os curriculares, experienciais e pedagógicos não foram vivenciados a contento no processo de formação institucional. Um dado relevante evidenciado na pesquisa consiste na constatação de que a entrada no magistério, para 90% dos sujeitos, só se deu a partir do ingresso no Ensino Superior, o que fez emergir a percepção de lacunas em seus processos formativos referentes aos saberes pedagógicos necessários para a atuação como docentes universitários. Agravando este cenário, os professores relataram que a universidade não oferece amparo pedagógico aos recém contratados, e as iniciativas de formação continuada são pontuais e pouco efetivas. Quanto à prática pedagógica evidenciamos que esta é fundamental para a produção e ressignificação de saberes docentes. Identificamos nas narrativas sobre o ensino a mobilização de saberes experienciais oriundos de experiências como aluno, assim como a produção de saberes pedagógicos e curriculares relacionados à metodologia de aula adotada. A atividade de pesquisa é desenvolvida atendendo a perspectiva de formação do pesquisador, ainda sendo realizada de forma automatizada e pouco reflexiva, contudo vem contribuído para a constituição de saberes e desenvolvimento profissional. A gestão acadêmica no sentido de desenvolvimento do curso demonstrou 9 avanços tímidos, sendo necessário maior reflexão e integração docente para a construção projeto coletivo de desenvolvimento. Concluímos, que os saberes imprescindíveis para a atuação como docentes universitários são os saberes pedagógicos e experienciais e que estes não são contemplados à contento nos programas de formação institucional. Partindo de tais reflexões apresentamos como propositiva o investimento em ações pedagógicas coletivas encabeçadas pelos membros do Colegiado do Curso e apoiadas pela Universidade Estadual do Ceará no sentido de construir um programa de desenvolvimento profissional alinhado com as necessidades e características do curso, subsidiando a atuação docente e fortalecendo a consolidação da identidade profissional docente. Palavras-chave: Formação Docente. Saberes Docentes. Professores Universitários de Educação Física.</div> |