Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
1994 |
| Autor(a) principal: |
Monteiro, Solange Wanderley |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=6994
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Resumo: |
O objetivo desse estudo e tentar detectar as possiveis causas do elevado numero de reprovados dos basicos C, D, E, do 2º grau, com relacao a matematica e o sistema de recuperacao desenvolvido nas escolas da rede oficial de ensino. A area de investigacao empirica e a recuperacao que se processa no Colegio Estadual Presidente Humberto Castelo Branco, pertencente a Fortaleza-Ce, localizado a Rua Irma Bazet, Itaoca. Os sujeitos sao os professores que ensinam todas as disciplinas dos basicos e os alunos dessa serie que ficaram com um rendimento baixo na disciplina de matematica. O trabalho de campo foi realizado em duas etapas abrangendo o rendimento escolar e a recuperacao de aprendizagem. Na primeira etapa, foi feito um levantamento da quantidade de alunos que ficaram acima da media, em seguida os alunos abaixo da media, compreendendo os basicos C, D, E do turno da manha, na disciplina matematica. Na segunda etapa, foi aplicado um questionario destinado a professores e alunos, para verificar o grau de dificuldades e aceitacao do sistema de recuperacao adotado naquela escola. Em seguida, fez-se um levantamento da quantidade de alunos que ficaram de recuperacao em matematica. A fim de constatar o nivel de validade e de desempenho da recuperacao. Procurou-se estudar o discurso oficial, fazendo antes um breve restrospecto da funcao atribuida a escola pela sociedade, analisando-se as diversas concepcoes de educacao e os consequentes procedimentos metodologicos que envolvem o processo ensino-aprendizagem, objetivando maior compreensao da pratica da recuperacao e avaliacao da aprendizagem que se processa nas escolas oficiais de Fortaleza. Este estudo ressalta o carater ideologico do discurso oficial quando enfatiza a orbigatoriedade da escola em “recuperar” e “suprir” as deficiencias de aprendizagem dos alunos. Mostra que a recuperacao foi realizada sem planejamento e que as provas, as revisoes e as condicoes inter-escolares, nao saber o que fazer para melhorar o processo ensino-aprendizagem. Neste sentido, apresenta-se algumas sugestoes sobre a responsabilidade de cada um no processo de melhoria da recuperacao e o que precisa ser modificado na escola. Os professores afirmam que a recuperacao, a escola e os alunos devem sofrer modificacoes, mas parecem nao saber o que fazer para melhorar o processo ensino-aprendizagem. Nesse sentido, apresenta-se algumas sugestoes sobre a responsabilidade de cada um no processo de melhoria da recuperacao e o que precisa ser modificado na escola. |
