Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Bandeira, Joana Angelica Vieira |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=101275
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Resumo: |
Esta dissertação está vinculada à Linha de Pesquisa Educação, Escola, Ensino e Formação Docente do Mestrado Acadêmico em Educação e Ensino MAIE da Universidade Estadual do Ceará. O trabalho de pesquisa desenvolvido teve como objetivo geral analisar como o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) afeta o trabalho dos docentes da Escola de Ensino Médio Governador Adauto Bezerra, localizada na área urbana do município de Fortaleza - Ceará. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi desenvolvida em três etapas: na primeira, foi realizada uma análise documental acerca da trajetória histórica do ensino médio no Brasil, no intuito de conhecer as políticas públicas, programas e projetos voltados para essa etapa da educação no país, entre os séculos XIX, XX e XXI. Na segunda etapa, procedemos à aplicação de um questionário a 20 (vinte) professores que atuaram no 3º ano do ensino médio da escola pesquisada, entre os anos de 2009 e 2019, com a finalidade de captar a opinião dos professores em relação ao Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Na terceira etapa, entrevistamos 5 (cinco) professores com o intuito de melhor compreendermos as implicações do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) em suas práticas pedagógicas. A análise foi realizada a partir de três categorias: a) a percepção dos professores sobre o ENEM; b) as impressões dos professores sobre os resultados da escola no ENEM; c) as implicações do ENEM no trabalho docente. Os resultados obtidos por meio da análise dos dados coletados indicam que o ENEM incide no processo de ensino dos professores, contribuindo para modificar sua prática cotidiana no sentido de atender às exigências dessa avaliação. Nesse sentido, concluímos que o ensino médio tem se tornado cada vez mais restrito a uma formação preparatória para o ensino superior antes representado pelos exames vestibulares e, atualmente, pelo ENEM o que contribui para regular e modificar a maneira como professores exercem sua função docente. Palavras-chave: ENEM. Ensino Médio. Avaliação. Docentes. |
