O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e suas implicações no trabalho dos docentes da Escola de Ensino Médio Governador Adauto Bezerra - Fortaleza - Ceará

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2021
Autor(a) principal: Bandeira, Joana Angelica Vieira
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=101275
Resumo: Esta dissertação está vinculada à Linha de Pesquisa Educação, Escola, Ensino e Formação Docente do Mestrado Acadêmico em Educação e Ensino – MAIE – da Universidade Estadual do Ceará. O trabalho de pesquisa desenvolvido teve como objetivo geral analisar como o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) afeta o trabalho dos docentes da Escola de Ensino Médio Governador Adauto Bezerra, localizada na área urbana do município de Fortaleza - Ceará. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi desenvolvida em três etapas: na primeira, foi realizada uma análise documental acerca da trajetória histórica do ensino médio no Brasil, no intuito de conhecer as políticas públicas, programas e projetos voltados para essa etapa da educação no país, entre os séculos XIX, XX e XXI. Na segunda etapa, procedemos à aplicação de um questionário a 20 (vinte) professores que atuaram no 3º ano do ensino médio da escola pesquisada, entre os anos de 2009 e 2019, com a finalidade de captar a opinião dos professores em relação ao Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Na terceira etapa, entrevistamos 5 (cinco) professores com o intuito de melhor compreendermos as implicações do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) em suas práticas pedagógicas. A análise foi realizada a partir de três categorias: a) a percepção dos professores sobre o ENEM; b) as impressões dos professores sobre os resultados da escola no ENEM; c) as implicações do ENEM no trabalho docente. Os resultados obtidos por meio da análise dos dados coletados indicam que o ENEM incide no processo de ensino dos professores, contribuindo para modificar sua prática cotidiana no sentido de atender às exigências dessa avaliação. Nesse sentido, concluímos que o ensino médio tem se tornado cada vez mais restrito a uma formação preparatória para o ensino superior – antes representado pelos exames vestibulares e, atualmente, pelo ENEM – o que contribui para regular e modificar a maneira como professores exercem sua função docente. Palavras-chave: ENEM. Ensino Médio. Avaliação. Docentes.