CONSTRUÇÃO E MONTAGEM DO MOTOR STIRLING CASEIRO TIPO GAMA COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM TERMODINÂMICA

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: MOURA, ALVARO GALHARDO OLIVEIRA DE
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Física
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=88079

Este trabalho de pesquisa mostrou a viabilidade de se construir e montar motores Stirling<br/>caseiros para ensino e aprendizagem dos conteúdos de termodinâmica do ensino médio. Um<br/>manual ilustrado foi desenvolvido como produto educacional contendo o passo a passo de<br/>construção do motor e informações úteis ao aprendizado. Portanto, professores e alunos têm<br/>um guia confiável para montar uma máquina térmica e proporcionar significado prático aos<br/>conceitos físicos aprendidos em sala. O referencial teórico adotado na pesquisa foi o da<br/>aprendizagem significativa de David Ausubel (1918 – 2008). Para ele, o processo de ensinar e<br/>aprender determinado assunto deve estar ancorado ao conhecimento prévio do aprendiz sobre<br/>a temática e sua disposição em conhecer ainda mais. Por isso, para ensinar termodinâmica a<br/>alunos de segundo ano, o motor Stirling caseiro tipo gama foi escolhido dada sua simplicidade<br/>de construção e montagem pelos próprios alunos. A aplicação do produto ocorreu com três<br/>grupos de alunos, em cinco encontros com duração de duas horas. Os três grupos foram<br/>formados por critérios de gênero com uma turma composta por alunas, uma turma mista e<br/>uma turma de alunos. A aplicação expôs as dificuldades nas tarefas manuais bem como na<br/>leitura de procedimentos por escrito. A análise dos dados, a partir dos questionários, indicou a<br/>necessidade de mais práticas semelhantes que proporcionem o desenvolvimento das<br/>habilidades concretas ainda não plenas nos alunos de ensino médio. Por outro lado, os alunos<br/>se mostraram motivados a construírem o motor o que é fundamental no processo de<br/>aprendizagem. A prática revelou-se importante para o desenvolvimento de suas habilidades<br/>manuais. Assim sendo, este trabalho configura-se como guia para professores e alunos que<br/>queiram utilizar o motor Stirling para ensinar termodinâmica.<br/>Palavras-chave: Motor Stirling caseiro. Produto educacional. Manual ilustrado.