Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Nascimento, Damiao Fernando Lisboa |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso embargado |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=116225
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Resumo: |
Neste trabalho apresenta-se um estudo diagnóstico sobre as percepções dos professores da rede pública do município do Eusébio/CE acerca do processo ensino-aprendizagem dos conteúdos de climatologia, em particular sobre variabilidade e mudanças climáticas, bases conteudistas dos processos formativos em educação ambiental e climática. Em específico, o estudo objetivou além de diagnosticar as práticas pedagógicas nas aulas de climatologia, promover também uma reflexão sobre o uso de práticas pedagógicas inovadoras (ativas) que possibilitem o pleno desenvolvimento da capacidade investigativa dos estudantes nesta área do conhecimento. O presente estudo faz uso de metodologia de pesquisa quanti-qualitativa (pesquisa mista) de análise exploratória e descritiva com ações de cunho bibliográfico e de campo. Para tanto, foi realizada pesquisa bibliográfica utilizando livros, artigos, dissertações e teses disponíveis nas bases de dados da Scientific Electronic Library Online (SciELO), nos repositórios das universidades federais e no Periódicos da CAPES; seguiram-se pesquisas documentais, utilizando como fontes os marcos legais que normatizam a educação brasileira. Participaram da pesquisa de campo, através de um questionário investigativo, 82 (oitenta e dois) professores dos anos finais (6º, 7º, 8º e 9º ano) do Ensino Fundamental. A participação dos entrevistados proporcionou a coleta de dados, nos quais foram analisados utilizando-se a abordagem quali-quantitativa através de métodos científicos de análises estatísticas. Portanto, compreende-se a importância de compartilhar um diagnóstico realizado com os participantes, evidenciando as conclusões que surgiram do contexto observado. A partir dos resultados, verificou-se que os professores participantes afirmam ter dificuldades na compreensão e na ministração dos conteúdos básicos de climatologia, além da evidenciação da necessidade de mudanças no processo formativo na graduação e na implantação de processos de formação continuada que incluam as metodologias ativas e as tecnologias da informação e comunicação para o constante auxílio nos processos de ensino-aprendizagem destes conteúdos, de forma contextualizada e interdisciplinar, cumprindo assim, as normativas presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNS), na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e também no Documento Curricular Referencial do Ceará (DCRC). |
