Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2001 |
| Autor(a) principal: |
Mendes, Luciana de Oliveira |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=25724
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Resumo: |
A monografia esta fundamentada em textos das apostilas fornecidas pelo curso, bem como em livros que falam de uma proposta metodologica que fala das condicoes subjacentes ao ensino e aprendizagem, onde o objetivo do trabalho e fazer a correlacao entra a pratica pedagogica e as condicoes ideais de ensino e aprendizagem da matematica, sendo objeto do mesmo a elaboracao e confrontacao de uma metodologia do ensino e aprendizagem, baseada na construcao do conhecimento. Neste proposito foi feita uma revisao historica dos principios contextos da Historia e Filosofia da Matematica, trazendo-se a baila os subsidios da Educacao Matematica e os principios metodologicos que fundamentam a acao docente. Neste sentido, realizou-se uma revisao bibliografica da especializacao em Metodologia do Ensino da Matematica e uma pesquisa experimental que trouxe, a luz das consideracoes postas, a indagacao e discussao quanto a validade e viabilidade do processo de construcao do conhecimento matematico, colocando em foco as dissensoes entre a teoria e pratica, como instrumento para uma abordagem metodologica concatenada com o ideario doa Parametros Curriculares Nacionais e o movimento Escola Viva do Estado do Ceara. Neste contexto os termos de maior significado no texto de referencia são : a metodologia, a contextualizacao, a interdisciplinaridade e a construcao. |
