“Meu quintal é maior do que o mundo": uma sequência didática para trabalhar o conteúdo de desequilíbrios ambientais

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Saraiva, Julio Albuquerque Camilo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso embargado
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=108043

O conteúdo referente aos impactos ambientais em livros didáticos possui poucos exemplos regionais e é marcado por uma postura acrítica típica da Educação Ambiental Conservativa. Para oferecer um contraponto, o presente trabalho elaborou um guia didático para o ensino impactos ambientais ocasionados por seres humanos tendo como paradigma a Educação Ambiental Crítica, buscando a Alfabetização Científica e privilegiando os casos de desequilíbrios Ambientais que acontecem na cidade de Fortaleza – Ceará e em sua região metropolitana. Para isso, elaborou-se uma sequencia didática para se estudar os impactos ambientais causados por ação antrópica. Essa sequencia didática se utilizou tanto de metodologias ativas (estudo de caso, gamificação e mapa conceitual) e ensino híbrido como da metodologia de aula expositiva. Essa sequencia então foi aplicada em Estudantes do Ensino Técnico Integrado do IFCE – Campus Fortaleza. Utilizando-se de pesquisa descritiva e qualitativa, avaliou-se a eficácia dessas metodologias para trabalhar os conteúdos de impactos ambientais. Avaliou-se também a capacidade dos estudantes de lerem infográficos. Percebeu- se que, no início, os alunos possuíam déficits em alguns conteúdos conceituais, não conheciam os problemas da própria cidade e nem sempre conseguem retirar as informações contidas nos infográficos. A aula expositiva reforçou com os estudantes os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais que não haviam sido previamente internalizados. Dessa forma pode-se concluir que foi possível promover, com os alunos, a Educação Ambiental Crítica e a Alfabetização Científica.