PROGRAMA SAÚDE NAS ESCOLAS (PSE) NA REGIÃO METROPOLITANA DO CARIRI: DOS PROCESSOS FORMATIVOS AOS CENÁRIOS DE PRÁTICAS

• Ano de defesa: 2014
• Autor(a) principal: MARINHO, MIRNA NEYARA ALEXANDRE DE SÁ BARRETO
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Ensino na saúde
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=87382

<div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Este estudo objetivou compreender o processo de formação dos profissionais envolvidos no</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Programa Saúde na Escola para atuarem frente às demandas de saúde do adolescente.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Trata-se de uma pesquisa descritiva, exploratória de abordagem qualitativa. Foi realizada</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">com 25 profissionais de educação e 20 profissionais de saúde dos municípios de Barbalha,</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Crato e Juazeiro do Norte que participaram de formações e/ou ações do programa. Foram</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">consideradas duas escolas de cada município contempladas com a ‘Semana Saúde na</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Escola’ no ano de 2013 e suas respectivas Unidades de Saúde da Família. O referencial</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">teórico-metodológico utilizado foi o de construção de conhecimento estabelecido por Paulo</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Freire através das categorias epistemológicas compiladas por Ecco: Leitura de mundo,</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">temáticas significativas, diálogo, curiosidade e problematização. A análise dos dados se deu</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">a partir das evidências estabelecidas pelo instrumento de coleta de dados aplicado, no caso</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">a entrevista semiestruturada, e ainda pela análise temática proposta por Minayo. A coleta de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">dados aconteceu entre os meses de setembro e outubro de 2013. Dos 45 profissionais</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">entrevistados, apenas 16 declaram formação no PSE. No que se refere à leitura de mundo</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">os entrevistados apresentaram percepções da adolescência como uma fase em que</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">ocorrem transformações biopsicossociais e de vulnerabilidades, de saúde do adolescente</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">relacionada a cuidados e orientações, também com responsabilidade individual e como um</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">programa de governo, sobre o PSE ressaltaram que se trata de um programa para atender</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">às demandas do adolescente na escola com ganhos significativos pela inserção do setor</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">saúde nesse cenário, um programa que realiza ações assistenciais e educativas e permite o</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">trabalho multidisciplinar, e a formação foi relacionada à experiência de vida, profissional,</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">base conquistada através da academia e outros cursos que subsidiaram o trabalho no</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">programa, no entanto, referiram despreparo para atuação. No tocante às temáticas</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">significativas, os profissionais manifestaram várias perspectivas que gostariam de estudar</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">em razão das vulnerabilidades encontradas na adolescência, e consideraram também os</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">temas trabalhados nas ações demonstrando a importância que a prática trouxe ao seu</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">processo de trabalho. O diálogo foi representado no repasse das informações e</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">determinações das ações estabelecidas pela gestão, demonstrando fragilidades em vários</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">aspectos. No que se refere à curiosidade, apontaram dúvidas quanto à continuidade das</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">ações do programa, relataram que suas necessidades de aprendizagem não estão sendo</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">contempladas, por isso, recorrem aos estudos, internet ou conversas com outros</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">profissionais de forma que essas condutas possam subsidiar suas práticas. A</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">problematização, por sua vez, não foi retratada nas falas, considerando que os indivíduos</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">descreveram formações numa perspectiva da abordagem tradicional e algumas estratégias</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">9</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">educativas, no entanto, estas não contemplavam as metodologias ativas de ensino</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">aprendizagem. O estudo possibilitou compreender o cenário da formação no PSE, em que</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">se percebeu as muitas lacunas configuradas nas categorias epistemológicas freireanas, de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">modo a proporcionar um conhecimento efetivo a esses profissionais, tornando-os de fato</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">preparados no trabalho do PSE, ampliando seu compromisso no alcance da promoção de</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">saúde do adolescente.</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">Palavras-chave: Formação; Programa Saúde nas Escolas; Profissionais de saúde e</span></font></div><div style=""><font face="Arial, Verdana"><span style="font-size: 13.3333px;">educação.</span></font></div>