Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2004 |
| Autor(a) principal: |
Cavalcante, Carlos Augusto |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=32075
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Resumo: |
Este trabalho investiga e expoe acoes relacionadas com dificuldades de aprendizagem e procedimentos psicopedagogicos desenvolvidos em uma escola de ensino fundamental particular. Os componentes do trabalho mostram os referenciais teoricos que fazem compreender ideias como desenvolvimento, educacao, cultura, escolarizacao, aprendizagem (efetivacao e suas dificuldades) e, por fim, procedimentos psicopedagogicos, identificados em seus pressupostos e paradigmas diferenciais. Para tanto, desenvolveu-se na escola pesquisada, estagios supervisionados com acoes psicopedagogicas institucional e clinica, evidenciando os processos de diagnostico e intervencao, envolvendo a escola, o professor, o coordenador pedagogico, o aluno e a familia. Na intervencao institucional a queixa apontada relacionou-se com a parte fisica da escola - nao apresenta area de lazer ou de recreacao. Ao qual utilizou-se como procedimento de intervencoes institucional: a orientacao para construcao da area de lazer que hipotetizara, posteriormente, em resultado positivo na dinamica comportamental e participativa da turma analisada. Durante o procedimento psicopedagogico clinico, realizado com aluno de 11 anos da 5ª serie e fundamentado na queixa que aponta dificuldades em matematica, resultou como intervencao inicial, apos realizado o procedimento de aplicacao de uma prova de diagnostico operatorio concreto piagetiana (prova de conservacao de comprimento), onde se obteve resultados positivos de conservacao das equivalencias numericas e verificou-se a capacidade de reconstrucao e transposicao. Cada momento da prova, fornecendo resultado, foi analisado e comentado pelo aluno e a acao psicopedagogica avaliou cada comentario. A hipotese principal dessa acao sustentou que a dificuldade apresentada em habilidades matematicas pelo aluno estava relacionada a comportamentos inadequados e observados durante as aulas, interferindo nos processos concentracao e raciocinio logico, tendo em vista os resultados positivos analisados na conservacao das equivalencias numericas durante a prova aplicada. Sugeriu-se como acao psicopedagogica, que o professor realizasse atendimentos, tarefas indiviuais, priorizando a capacidade do aluno e a conscientizacao da comunidade escolar e da familia, acerca da importancia de se considerar e acompanhar o caso. |
