O novo mais educação: uma análise a partir de uma escola pública municipal de Fortaleza

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Silva, Glaucia Maria Pinheiro da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Escola em tempo integral; Planejamento e políticas públicas; Política educacional; Qualidade da educação
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=83195

<div style="">O objetivo dessa dissertação é analisar como o Programa Novo Mais Educação, foi apropriado e utilizado a partir de uma escola da rede pública municipal de ensino de Fortaleza, por meio da concepcão da educação, contida em sua proposta; e dos resultados alcançados pela escola, através do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). O desenvolvimento deste trabalho dissertativo, deu-se através do aporte teórico de diversos autores como Gadotti, Paro, Libâneo, Freire e outros; como da análise do material institucional sob forma de leis, decretos, portarias, editais que subsidiaram esta pesquisa, na análise do contexto da implementação dessa política pública da educação no Brasil, e especificamente em Fortaleza. O recorte temporal considerou os anos compreendidos entre 2007 a 2016, nos governos Lula e Dilma Roussef e o ano de 2017, quando se deu a reformulação do programa para Novo Mais Educação (PNME), considerando o contexto histórico-social, político e econômico em que foi implantado. O estudo contemplou dois níveis de análise: a primeira diz respeito ao programa Mais Educação como indutor de uma política pública de tempo integral, e o segundo ao Novo Mais Educação e sua proposta baseada no déficit de ensino em língua portuguesa e matemática, que visa atingir ou até superar continuamente as metas do IDEB. A questão da qualidade da educação foi abordada, explicitando a dependência da política educacional aos organismos internacionais, que controlam os recursos destinados aos programas e projetos executados; a lógica do capital, nos termos da política neoliberal. Essa pesquisa segue uma abordagem qualitativa, com visita in loco para a realização de entrevistas com a gestão, coordenador pedagógico, supervisor ou orientador educacional, professores, pais, estudantes, e um profissional da SME que acompanha o Programa; na coleta de dados confrontamos as concepções acerca do (PNME), de cada ator social entrevistado. Em nível de rede municipal o Programa se propõe a contribuir com o aumento da permanência do aluno na escola; melhorar a aprendizagem dos alunos juntamente com os índices do IDEB. O resultado da pesquisa de campo apontou para o fortalecimento das discussões em torno do Programa e da necessidade de ampliação da atuação da escola junto a comunidade; e os entrevistados consideram o programa como uma alternativa à formação integral do ser humano.&nbsp;<span style="font-size: 10pt;">Palavras-chave: Política Pública. Política Educacional. Escola em tempo integral. Qualidade da educação.</span></div>