Ensino de Filosofia no ensino médio: um olhar sobre a perspectiva dos jovens

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Oliveira, Maria Elyara Lima de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual do Ceará
• Palavras-chave em Português: Educação e ensino; Filosofia; Nível médio
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=82816

<div style="">Este estudo versa sobre a problemática da Filosofia e seu Ensino, com ênfase no papel que esta disciplina tem desempenhado na formação dos jovens no Ensino Médio, enquanto elemento de formação humana, crítica e investigativa da realidade. O desenvolvimento desta reflexão se tornou fundamental, ao passo que nos permitiu compreender os limites e possibilidades da formação filosófica a partir da ótica destes sujeitos. A pesquisa foi desenvolvida tendo por base o materialismo histórico-dialético, visto como direcionamento metodológico que nos viabilizou a realização de um processo investigativo, que buscou entender o objeto em questão, confrontando-o sob a análise das várias dimensões que o configuram. Para tanto, realizamos revisão bibliográfica fundamentada a partir dos escritos de autores como: Rodrigues (2002), Ghedin (2002), Paviani (2002), Kohan (2002), Schneider (2002), Severino (2002), Gallo (2012), Aspis (2004), dentre outros. Em concomitância, empreendeu-se pesquisa documental, direcionada à observância dos delineamentos legais e político-estruturais dispostos para a etapa do ensino médio, em especial para o ensino da Filosofia no âmago do cenário histórico e educacional brasileiro. A pesquisa de campo caracterizou-se por meio de aplicação de questionários semiabertos, aplicados junto aos alunos do 3º ano do Ensino Médio em uma escola estadual, localizada no município de Crato/CE. A escolha da instituição tomou como critérios sua disponibilidade para o desenvolvimento da investigação e a realização de ocupações de estudantes no ano de 2016, destacando-se como elemento diferenciador em relação às demais escolas. De nosso diálogo com a juventude foi possível confrontar seu posicionamento referente a seu processo educativo, à instituição na qual estiveram inseridos, concepções concernentes ao referido movimento de ocupação, projetos de futuro, bem como sua percepção sobre a Filosofia, sua importância e possíveis contribuições a seu trajeto formativo e identitário. Foi possível perceber que o campo de conhecimentos filosóficos se encontra dimensionado em uma estrutura educacional que dificulta em grande medida a realização de uma formação que os instigue na profundidade de compreensão requerida ao exercício de pensar filosoficamente. Porém, mesmo diante de muitos entraves observados, é perceptível que estes educandos têm conseguido, ao menos em parte, aproximar-se da Filosofia, atribuindo importância a esta disciplina em seu processo formativo como, também, percebendo as contribuições deste campo na modificação de suas formas de conceber o mundo e a si mesmos.&nbsp;</div><div style="">Palavras-chave: Filosofia. Ensino. Nível Médio. Juventudes</div>