Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Dias, Vilmara Goncalves |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=96275
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Resumo: |
<div>Esta dissertação trata sobre os resultados das avaliações externas na (re)orientação do trabalho da gestão na Escola de Ensino Fundamental Irmã Giuliana Galli. O estudo objetivou responder a seguinte questão: como o resultados do Spaece-Alfa nos 2° anos são utilizados para (re)orientar o trabalho da gestão de uma escola? Esta pergunta está limitada ao contexto de uma escola de ensino fundamental, situada em Fortaleza, estado do Ceará, a partir de 2015-2017, tornando-se campo desta pesquisa. Adotamos como metodologia o estudo de caso e a abordagem da pesquisa quanti-qualitativa. O objetivo geral da investigação é compreender como o resultado do Spaece-Alfa nos 2° anos são utilizados para (re)orientar o trabalho da gestão na Escola de Ensino Fundamental Irmã Giuliana Galli. Os objetivos específicos são: identificar as políticas públicas de educação no Brasil ao longo dos anos, situando o Spaece-Alfa nesse contexto; situar a escola na Rede Municipal enquanto partícipe da Política de Educação empreendida pelo Município, dentro de um contexto geográfico e social identificado após análise estatística e institucional; e verificar como esta escola organiza o trabalho pedagógico nos 2° anos a partir dos resultados do Spaece-Alfa, considerando a perspectiva dos gestores. Para a fundamentação teórica da pesquisa, utilizamos: Teixeira (1962, 1967, 1976), Romanelli (2005), Luckesi (2000, 2004), Bresser-Pereira (1996, 1998, 2001, 2007); Bonamino e Franco (1999), Paro (2001, 2018), Vieira (2007), Vidal e Vieira (2011, 2011b, 2016), Rua (1998, 2012), Sampaio e Oliveira (2015), Moraes et al. (2016), além de dados coletados em sites governamentais, legislações estaduais, federais, municipais e documentos oficiais disponibilizados pela escola. Os resultados constatados indicam que objetivo principal do trabalho pedagógico está centrado na alfabetização e melhoria da aprendizagem; para isso, valoriza os resultados obtidos do Spaece-Alfa, visto como uma ferramenta que associa responsabilização com prestação de contas e capacidade de respostas. Além disso, a organização curricular e a avaliação interna foram compreendidas como um ato reflexivo contínuo e processual, envolvendo alunos, professores, gestão, produção do conhecimento e resultados mensuráveis, sendo entendidos como uma ação que perpassa todas as séries do ensino fundamental para se tornar eficaz e eficiente. Por fim, constatou-se que os resultados dessa pesquisa evidenciam a necessidade de que gestores e professores busquem conhecer os resultados de sua instituição nas avaliações externas, e procurem meios de utilizá-los como insumos estratégicos essenciais para o desenvolvimento de projetos educativos em sua unidade escolar. Uma alternativa, nesse sentido, seria a implementação de programas de formação de docentes que auxiliem na compreensão e na utilização de dados educacionais, possibilitando sua análise estratégica com vistas à tomada de decisão como forma de se disseminar a prática de uso dos próprios dados das avaliações externas na escola e atender às demandas que parecem serem comuns às escolas.</div><div><br/></div><div>Palavras-chave: Resultados educacionais. Escola. Avaliação. Gestão<br/></div><div><br/></div> |
