Sala Atipica: o Trabalho do Professor com Alunos que Se Encontram em Niveis Diferenciados de Aprendi

• Ano de defesa: 2008
• Autor(a) principal: Sena, Cilene Silva de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Escola Publica - Ensino; Inclusão; Psicopedagogia
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=48199

Nesta pesquisa buscou-se entender o trabalho do professor com alunos que se encontram em níveis diferenciados de aprendizagem, da rede municipal de ensino de Fortaleza, envolvendo as dificuldade e os desafios vivenciados frente à questão da heterogeneidade, presente na inclusão, nos déficits de conteúdo gerados nas séries anteriores, fatores que geram dificuldades de aprendizagem. A partir dessa perspectiva, houve a opção por uma base teórica fundamentada em autores como Marta Kohl, Inês Galvão, Jean Piaget, Isabel Sole e Eloísa Fagali, para abordar o conceito de aprendizagem, intervenção psicopedagógica e visão sócio-afetiva e cultural. E, ainda, em autores como Julie Docrkell, Jonh Macschsne, Jesus Garcia, Roberto Stemberg, Elena Grigorenko, Firmino Sisto,Marbênia Bastos, os quais contribuíram com fundamentações que tratam das concepções, do papel dos fatores cognitivos no desenvolvimento, classificações e história das Dificuldades de Aprendizagem. Para concretizar essa tarefa, adotou-se como procedimento metodológico: a observação com crianças portadoras de necessidades especiais ou com dificuldade de aprendizagem adquirida a observação e visitas ao quotidiano familiar de alguns alunos da turma atípica a realização de entrevistas informais com profissionais da educação, tais como: professores, diretor escolar e supervisores, psicopedagogos, além da participação em reuniões com técnicos em educação da Secretaria Executiva Regional l - SER l e do Controle Académico da Secretária Municipalde Educação - SME. A base para isso foi a própria experiência da pesquisadora na condição de professora substituta da rede municipal de ensino de Fortaleza, onde pode vivenciar oquotidiano da escola pública. A partir de várias situações que ocorreram nesse ambiente é que lhe foi permitido fazer as reflexões no que diz respeito à qualidade do trabalho do professor na sala de aula e aos suportes oferecidos para o desenvolvimento deste bemcomo, ainda, verificar as dificuldades dos professores frente à demanda e à necessidade de ter que atender alunos diferentes e alcançar os objetivos educacionais, nos aspectoscognitivo, afetivo e de inserção social. Nesse contexto, procurou-se também investigar o docente na sua impossibilidade de dar resposta a esses desafios, levando em conta sua formação insuficiente e o tipo de assessoramentos ou apoios oferecidos pelo sistema. Palavras-chave: Docência e aprendizagem - ensino psicopedagogia, inclusão e dificuldade de aprendizagem - UECE - Escola pública do município de Fortaleza.