Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Sales, Maria Julieta Fai Serpa E |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=103219
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Resumo: |
Este estudo discorreu acerca da formação docente abordando esta temática por meio de histórias de vida, cuja análise foi entrelaçada pelo pensamento crítico de Paulo Freire, constituindo por esta via uma oportunidade de repensar as práticas pedagógicas, bem como a própria didática de ensino e aprendizagem, uma vez que a discussão realizada contemplou a devida contextualização da educação brasileira na atualidade. O interesse pela temática emergiu de inquietações acerca dos fatores políticos e econômicos com reflexos no campo educacional, caracterizados por atitudes antidialógicas que apontam o pensamento freireano como chaga e obstaculizam a emancipação social. Aliado a isso, surgiu também o desejo de engendrar um aprofundamento na obra de Freire, e de conhecer histórias de vida de professoras em cujas vivências houvesse sido oportunizado o grande encontro com este renomado autor e patrono da educação brasileira, que neste ano completou 100 anos. Em vista disso, esta investigação teve como objetivo geral compreender os reflexos das ideias pedagógicas freireanas na formação docente na atualidade. O caminho metodológico escolhido para conduzir esta pesquisa é de natureza qualitativa e conta com a pesquisa narrativa como método. Isto posto, como recurso para a coleta de dados optou-se pela entrevista narrativa que possibilitou o livre expressar de ideias e memórias das três docentes participantes. Os resultados evidenciaram que o afeto esteve presente no discurso das interlocutoras, e em suas subjetividades percebeu-se uma identidade de base crítica e reflexiva, que atribui ênfase à construção da aprendizagem, uma construção colaborativa que prepondera a formação como eixo norteador da prática docente. Conclui-se que o trabalho com essas narrativas colaborou com nossa própria formação, motivo pelo qual defendemos que o fio que entrelaça o pensamento freireano e as narrativas de histórias de vida desvela um caminho de encontro com a formação para a comunidade docente, pela ação-reflexão-ação refletida, que é a práxis. A relevância deste trabalho consiste na possibilidade de suscitar meios de refletir para fazer diferente, e assim situar a formação docente como eixo emancipatório. |
