Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2011 |
| Autor(a) principal: |
Magalhaes, Maria Djanira Fernandes |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=69618
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Resumo: |
RESUMOO presente estudo originou-se de uma experiência docente junto ao Grupo de Estudos sobre Educação, Metodologia de Pesquisa e Ação (GEEMPA) que, em parceria com o Ministério da Educação (MEC), atua especificamente no Programa de Correção de Fluxo na Alfabetização. Por meio da vivência da autora, esta pesquisa mostra a relevância da didática utilizada no processo de alfabetização e dos diversos recursos metodológicos desenvolvidos pelo grupo. O trabalho foi embasado na própria base teórica do GEEMPA com Piaget, Vygotski, Wallon, Ferreiro, Teberosky, Gerard Vergnaud, Pain, dentre outros, capitaneados por Esther Pillar Grossi. Dada esta importância, o estudo tem como objetivo conhecer e apresentar a proposta geempiana de alfabetização para turmas regulares e para turmas de distorção à luz da psicopedagogia além de observar as reais dificuldades no que tange à leitura e à escrita de alunos, buscando elucidar os motivos desses fracassos. Assim, como referencial teórico, foi eleita a abordagem pós-construtivista, dada ser esta a proposta adotada pelo GEEMPA. A abordagem utilizada como cunho metodológico desta pesquisa foi a qualitativa. Nesse sentido, foi realizada uma análise das aulas-entrevista (recurso geempiano) aplicadas a quatro alunos durante o programa de distorção no município de Fortaleza-CE. Os resultados apontam para os avanços de aprendizagem dos alunos durante o programa. Também são ressaltados os pontos convergentes e divergentes entre a psicopedagogia e a proposta geempiana, além das sugestões psicopedagógicas à proposta. Os estudos realizados e os resultados obtidos no decorrer desta pesquisa permitiram concluir ser possível o sucesso escolar nas classes populares, contradizendo o panorama da exclusão, evasão e fracasso de milhares de crianças e jovens.Palavras-chave: Alfabetização. GEEMPA. Ensino e aprendizagem. Pós-construtivismo. |
