O ensino de química através de maquetes didáticas de estruturas moleculares a estudantes com deficiência visual de uma escola pública de Manaus

• Ano de defesa: 2014
• Autor(a) principal: Jesus, Raine Luiz de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Amazonas; Brasil; UEA; PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA MESTRADO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NA AMAZÔNIA
• Palavras-chave em Português: Ensino-aprendizagem; Maquetes didáticas; Deficiência visual; Inclusão
• Link de acesso: https://ri.uea.edu.br/handle/riuea/5401

Este trabajo aporta propuso analizar las contribuciones de los modelos atómicos alternativos en la enseñanza y el aprendizaje de las moléculas de hidrocarburos en los contenidos de Química a los estudiantes con impedimentos visuales. En nuestra investigación contamos con la participación de tres estudiantes ciegos, dos con ceguera congénita y uno con ceguera adquirida en dos fases distintas. En un primer momento, se realizaron reuniones con los estudiantes ciegos, y hablamos de los modelos atómicos de Dalton, Thomson, Rutherford y Bohr-Rutherford lo que resultó en la producción los modelos que fueron manejados por los estudiantes, con el fin, comprender el átomo. En el segundo momento, construimos modelos atómicos con el objetivo de ofrecer a estos estudiantes una herramienta educativa para ayudarles en la adquisición de conocimiento. Al final de nuestra investigación fueron realizados dos talleres para estudiantes con discapacidad visual, y una clase con los videntes y deficiente visuales, donde pudimos observar las actuaciones de los mismos con otros estudiantes a utilizar los modelos atómicos que fueron producidos. La construcción de modelos de enseñanza para la química nos permitió verificar que esta herramienta es importante en el proceso de enseñanza de esta disciplina. Al final analizando los testimonios de los alumnos videntes y deficientes visuales, podemos concluir la validez de los modelos didácticos como una propuesta metodológica para la enseñanza y el aprendizaje de la química, y que puede ser utilizado junto con otros métodos con el fin de ofrecer al alumno vidente y ciego una mejor comprensión de los conceptos de las Ciencias