Memória(s) e história(s): exames de admissão ao ginásio no Alto Vale do Itajaí-Açu (1931-1971)

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Pires, Elaine Prochnow
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: História - Periodização - 1931-1971 - Alto Vale do Itajaí (SC : Microrregião); História - Estudo e ensino; Ensino primário
• Link de acesso: https://repositorio.udesc.br/handle/UDESC/15517

O objeto dessa pesquisa foi a obrigatoriedade dos Exames de Admissão ao Ginásio. Durante quarenta anos, entre 1931 e 1971, estudantes que desejavam prosseguir com os estudos no Secundário tiveram que passar por exames admissionais. Essas questões e seus efeitos na escolarização de gerações de brasileiros são ainda pouco estudados pelos historiadores. E, quando são, o foco recai sobre o Secundário. Minha tese defende que foi o Primário, seus estudantes e suas professoras, os mais afetados pelos Exames de Admissão ao Ginásio. Os efeitos não foram relativos à escolarização apenas e, sim, mais profundos da ordem dos afetos, das desigualdades sociais, em razão da exclusão que tal processo operava no sistema educativo e na vida das crianças e suas famílias. As fontes de pesquisa neste estudo foram entrevistas orais realizadas, em sua maioria, com professoras aposentadas que tanto prestaram os exames quanto prepararam os estudantes para fazê-los. A vida, formação e atuação profissional dessas docentes foram em cidades que compõem o Alto Vale do Itajaí-Açu. O olhar se dirigiu para o cotidiano narrado por elas no âmbito local, mas também, sempre que necessário, estabeleceu-se aproximações com o contexto nacional. Outras fontes, portanto, foram recrutadas como a legislação e periódicos, mas em menor escala. A abordagem centrou-se nas memórias, nas lembranças transformadas em histórias de vida. A metodologia utilizada na análise das narrativas foi a da história oral e também a noção de "formação de sentido", como uma "quarta dimensão do tempo", sem a qual as outras três, passado, presente e futuro não podem ser humanamente vividas (RÜSEN, 2014). Os exames eram nacionais, com programas e instruções de ensino próprios. Eles impuseram uma trava a uma educação mais longa a milhares de estudantes, especialmente aos mais pobres e, dentre esses, aqueles residentes em áreas rurais. Este trabalho se propõe a contribuir para a discussão da história da educação no Brasil na medida em que levanta questionamentos acerca dos impactos dos Exames de Admissão ao Ginásio na vida das pessoas, bem como destaca a memória como fonte da prática histórica.