Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Soares, Julio Cesar Pamplona |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.udesc.br/handle/UDESC/18507
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Resumo: |
Sob o tema Educação Musical e Autismo, este trabalho apresenta uma pesquisa de mestrado que teve por objetivo geral compreender de que maneira as concepções de docentes de música do Projeto Musicalização Infantil de Blumenau sobre autismo e educação inclusiva orientam suas ações em turmas com criança/s autista/s dentro de Centros de Educação Infantil públicos do município. Contando com a participação de seis docentes do referido projeto, o estudo qualitativo foi realizado por meio de questionário semiaberto e de grupo focal. Na etapa da análise de dados foram feitas algumas aproximações com os saberes experienciais trazidos por Tardif (2014) e com os saberes inclusivos mapeados por Coutinho (2013). Os dados revelaram concepções preliminares de autismo em relativa correspondência com critérios diagnósticos, bem como, reflexões emergentes que sinalizaram um entendimento sobre autismo também voltado às singularidades das pessoas no espectro. Quanto às concepções de educação inclusiva, verificou-se uma associação recorrente desse termo a pessoas com deficiência, destacando-se a utilização das palavras respeitar e oportunizar dentre as mais significativas no aprofundamento dessas concepções em grupo. No que concerne à prática pedagógica, foram relatadas ações docentes de cunho mais individualizado em atendimento à criança autista, estratégias empreendidas na coletividade da turma, assim como, adaptações realizadas pela própria criança no espectro. Em linhas gerais, os resultados da pesquisa indicaram correlações diretas entre concepções e ações dos participantes, pois tanto um olhar atencioso às singularidades da criança autista quanto atitudes respeitosas para com essa criança na musicalização junto a seus pares ficaram evidenciados em diversos momentos experienciados em sala e narrados por esses docentes |
