O ensino de artes visuais no programa de residência pedagógica: contribuições da pedagogia histórico-crítica

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Azevedo, Isadora Gonçalves de
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ensino de artes visuais; Programa de residência pedagógica; Pedagogia histórico-crítica; Ensino fundamental
• Link de acesso: https://repositorio.udesc.br/handle/UDESC/20311

Esta pesquisa é vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais da Universidade Estadual de Santa Catarina (PPGAV/UDESC), na linha de Ensino de Artes Visuais. O tema da investigação abrange os processos de ensino de artes visuais fundamentados na Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) durante uma edição do Programa de Residência Pedagógica (PRP) (2022-2024), realizado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) em parceria com a UDESC. Neste estudo, focamos nas ações realizadas na Escola de Educação Básica Porto do Rio Tavares, da rede estadual de Santa Catarina, onde a pesquisadora atuou como professora de artes visuais e preceptora. O objetivo geral da pesquisa foi investigar o que é ensinar artes visuais com fundamentação na PHC no ensino fundamental, a partir do PRP, por meio da análise dos trabalhos desenvolvidos na escola-campo. Os objetivos específicos da investigação foram: 1) Realizar uma pesquisa bibliográfica sobre o ensino de artes visuais fundamentado na PHC, com ênfase no ensino fundamental, identificando seus avanços e limites dentro do que já foi sistematizado; 2) Realizar uma pesquisa bibliográfica sobre o PRP em artes visuais, identificando suas contribuições para a formação inicial e continuada dos professores desta área de conhecimento; 3) Analisar documentos oriundos do desenvolvimento do PRP - Subprojeto Artes da UDESC/CAPES na escola-campo de atuação e identificar, neles, o que caracteriza o ensino de artes visuais considerando as contribuições da PHC no PRP, com ênfase no ensino fundamental. Como resultados, entre as dificuldades encontradas na efetivação de aulas de artes visuais fundamentadas na PHC por meio do PRP, destacamos: a necessidade de um estudo aprofundado sobre a PHC e a Psicologia Histórico-Cultural para desenvolver uma organização curricular adequada; a falta de um espaço específico, de tempo e de recursos materiais adequados para as aulas de arte; e a abordagem fragmentada de problemas sociais, o que não favorece uma apreensão da totalidade, deixando apreender a desigualdade social vinculada ao modelo de sociedade capitalista. Entre os aspectos que favoreceram a experiência no programa, destacamos: a relevância das saídas de estudo para a ampliação do repertório artístico-cultural dos estudantes da educação básica, bem como no estabelecimento de vínculos entre a escola, a universidade e espaços culturais da cidade; a relação estabelecida entre os residentes e a comunidade escolar, valorizando as interações além das trocas diretas com as turmas de atuação; o desenvolvimento de materiais pedagógicos como contribuição para o processo de ensino-aprendizagem; e o desenvolvimento de uma oficina ao final do programa, que promoveu reflexões por meio das artes visuais sobre a função social da escola. O PRP – Subprojeto Artes da UDESC/CAPES ampliou a formação inicial dos residentes, permitindo ao futuro professor uma percepção aprofundada do trabalho docente, que transcende a atuação em sala de aula. Nesse sentido, percebemos contribuições significativas na sistematização dos trabalhos pedagógicos desenvolvidos, em diálogo com os autores abordados.