Contribuições da revista ciência hoje das crianças para o letramento

• Ano de defesa: 2013
• Autor(a) principal: Carlotto, Odila Bondam
• Orientador(a): Ramos, Flávia Brocchetto
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ciência hoje das crianças (Revista); Letramento; Aprendizagem; Educação de crianças
• Link de acesso: https://repositorio.ucs.br/handle/11338/462

Os resultados do desempenho dos alunos nas avaliações brasileiras denotam pouca desenvoltura em leitura e suas interfaces. Por esta razão, estudos que contribuam para a efetividade de processos leitores que visem a letrar são desafiadores e necessários para mudar o quadro escolar do país. Assim, apresente pesquisa tem como foco a revista Ciência Hoje das crianças como produto cultural destinado à infância, buscando sua contribuição no letramento. A revista é disponibilizada às bibliotecas das escolas públicas brasileiras pelo Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE), facilitando o acesso do material às crianças. O objetivo deste estudo é a partir da análise da interação de 10 crianças com a revista, a discussão sobre o seguinte problema: “Quais as contribuições da revista Ciência Hoje das crianças para o letramento infantil?” De posse destas informações, o estudo apresenta propostas de leitura com textos escolhidos pelas crianças. A pesquisa foi realizada em duas Escolas Públicas (uma da Rede Municipal e outra da Estadual), tendo como critério de seleção a taxa de fluxo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica e ainda a localização dessas escolas. A metodologia da pesquisa tem o enfoque qualitativo, observando aspectos individuais da intervenção. Como base teórica, foram utilizados autores como Dewey (2007), Adorno (2000) e Larrosa (2002), para construir o conceito de educação; Vigotski (1989, 2007), Bakhtin (1997), Marcuschi (2002), Fontana, Paviani e Pressanto (2009), e Kaufman (1995) para discutir linguagem e aprendizagem e analisar as escolhas textuais realizadas pelas crianças quando da intervenção; e Soares (2003, 2004), Kleiman (1995, 2005) e Rojo (2004), para auxiliar no pensar acerca do letramento e as implicações na educação escolar. A investigação obteve, como resultado, a constatação de que há uma interação positiva entre as crianças com a revista Ciência Hoje das Crianças, tanto pela diversidade de assuntos veiculados quanto pela forma didatizada com que os conteúdos chegam ao leitor. O caráter híbrido de linguagem e a forma com que esse suporte disponibiliza os conteúdos são fatores preponderantes no processo de significação da criança leitora com a revista, concluindo-se que este produto cultural traz possibilidades para o letramento. Essa dissertação está inserida no projeto PNBE 2010: leituras possíveis, pertencente à Linha de Pesquisa Educação, Linguagem e Tecnologia.