Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Oliveira, Eliana Braga Garcia de
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| Orientador(a): |
Petrini, Giancarlo
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| Banca de defesa: |
Vieira, Cristina Maria Coimbra
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Carrera, Gilca Oliveira,
André, Sumaia Boaventura,
Cavalcanti, Vanessa Ribeiro Simon |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Católica do Salvador
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| Programa de Pós-Graduação: |
Família na Sociedade Contemporânea
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| Departamento: |
Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://ri.ucsal.br/handle/prefix/4214
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Resumo: |
Esta pesquisa intitulada O papel da família na aprendizagem matemática entre estudantes de uma escola pública no município de Salvador, Bahia tem o objetivo de investigar as concepções que os pais/responsáveis dos alunos de uma escola pública possuem a respeito do “mundo dos números” e as possíveis interferências na aprendizagem da disciplina matemática no Ensino Fundamental II. Para esta reflexão, recorreu-se aos autores: Donati (2011), que apresenta a proposta de abordagem relacional da família; Petrini (2003, 2005, 2008, 2009, 2010), Petrini e Alcântara (2015), que revelam as mudanças familiares no século XXI; Piaget (1983, 1977, 1998, 2002), que acrescenta diversas contribuições sobre o processo de aquisição de conhecimento pelo ser humano, particularmente no que se refere ao desenvolvimento da criança; D´Ambrósio (1986, 2001, 2002, 2005) e D’Ambrósio et al. (2004), que retrata a relação entre a Matemática e a educação matemática; por fim, tem-se a contribuição de Fiorentini (1995, 1996, 2013), que pesquisa as tendências no ensino da matéria e suas constatações, concluindo-se que diferentes formas conceituais conduzem a posicionamentos e tomadas de decisões, distintas na ação pedagógica. A metodologia desenvolvida é de caráter qualitativo/descritivo/exploratório. Foram aplicadas perspectivas dos teóricos Bogdan e Biklen (1994), com a investigação qualitativa em educação; André (2012), com a pesquisa em educação tipo etnográfico, e Amado, Costa e Crusoé (2017), com a técnica de análise de conteúdos. Neste sentido, foram utilizadas observações de campo, entrevistas semiestruturadas com 12 pais/responsáveis, 12 estudantes e dois (02) docentes da disciplina matemática das turmas pesquisadas. Evidenciou-se na pesquisa que as concepções das famílias em relação à Matemática exercem uma influência parcial na aprendizagem matemática dos seus filhos. Essa influência foi identificada em dois polos positivo e negativo. O positivo manifestou nos estudantes aspectos motivacionais, despertando um gosto pela disciplina matemática e incentivando a aprendizagem dos pré-adolescentes e adolescentes. O negativo destacou aspectos desmotivadores que os fazem acreditar na incapacidade de resolver e de entender os conteúdos matemáticos. Percebeu-se que a influência das concepções foi parcial por revelarem outros aspectos que também impactam no insucesso dos estudantes na aprendizagem matemática, como por exemplo: ambiente familiar desfavorável, ausência de recursos didáticos, metodologia do professor, ausência de rotina para os estudos, entre outros. |
