AUTORIA DE ALUNOS-ESCRITORES DE LÍNGUA ESTRANGEIRA: POSSIBILIDADE OU UTOPIA

• Ano de defesa: 2007
• Autor(a) principal: Specht, Luciana
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Catolica de Pelotas; Letras; BR; Ucpel; Mestrado em Letras
• Palavras-chave em Português: autoria; língua estrangeira; escritura; discurso; authorship, foreign language; writing; discourse.; CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADA
• Link de acesso: http://tede.ucpel.edu.br:8080/jspui/handle/tede/426

Atualmente, pesquisas sobre a autoria têm sido desenvolvidas a fim de se compreender a relação do sujeito com os sentidos na língua materna e na língua estrangeira (ORLANDI, 2004; CARMAGNANI, 2001). Tal compreensão é possível, uma vez que a autoria refere-se à unidade, originalidade, coerência, progressão, não-contradição textual (ORLANDI, 2004) e à produção de sentidos (ORLANDI, 1998). Em vista disso, o presente estudo tem como objetivo discutir e compreender a autoria em textos de alunos-escritores de língua estrangeira fundamentado na Análise de Discurso Francesa. Para tanto, foram convidadas a participarem desta pesquisa cinco alunas de graduação de Letras em Inglês de uma universidade privada do Sul do Brasil. Essas alunas produziram dois textos em língua inglesa e realizaram uma entrevista oral e individual em língua materna sobre suas concepções de autoria e de produção textual em língua inglesa. Os resultados sugerem que a interpretação das alunas permaneceu estabilizada em ambos os textos, pois não conseguiram produzir outros sentidos. Em outras palavras, elas apenas propuseram, por exemplo, soluções para os temas, mas não as desenvolveram. Outro aspecto que contribuiu para a estabilização dos sentidos nos textos das alunas refere-se aos títulos, desprovidos de originalidade, pois não ofereceram, por exemplo, indagações quanto aos temas a serem desenvolvidos. Com relação à entrevista, observou-se que algumas das alunas não se consideram inseridas no contexto sociocultural e ideológico da língua inglesa e, além disso, acreditam que a produção textual na língua-alvo está relacionada apenas à estrutura e ao léxico. Por isso, a autoria é praticamente impossível nesse contexto, a menos que a linguagem passe a ser concebida não apenas como uma estrutura, mas como parte do contexto sócio-histórico e ideológico. Assim, as alunas poderão produzir sentidos e não apenas reproduzi-los e, possivelmente, a autoria poderá se instituir