Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2008 |
Autor(a) principal: |
Abreu, Almiro Alves de |
Orientador(a): |
Bezerra Neto, Luiz
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Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Dissertação
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Universidade Federal de São Carlos
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Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
BR
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Palavras-chave em Português: |
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Área do conhecimento CNPq: |
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Link de acesso: |
https://repositorio.ufscar.br/handle/20.500.14289/2490
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Resumo: |
Le présent travail intitulé Éducation entre grilles : un étude sur l Éducation pénitencier dans l Amapá amene à discussion la compréhension du phénomene prisonnier versus éducation versus réssocialisation, de façon à subsidier chercheurs et Administration publique en général. L objectif basique constitue en comprendre et analiser l éducation ministrée dans l école du complexe pénitencier du l Amapá, qui est sous l administration de la Secrétariat du l état de l éducation.. Pour la sustentation théorique on a cherché discuter les lois que prévent les garanties des droits des prisonniers à l éducation, ainsi que, les plus actualisés les auteurs nacionaux et étrangèrs qui sont en train de produire et publiqué sur le thème. Comme abordage méthodologique, on a utilisé la Méthode Historique-descriptif des sciences sociaux et la statistique, pour qu on pusse tabuler les donnés et à partir de ce moment, procéder à une analyse interpretatif-qualitative, ayant par référence axes thématiques centrales. Comme thécnique de recherche on a utilisé questionnaire et interview semi-structurée. On part de la prémisse de que l éducation offris dans IAPEN n a pas accomplie avec son papier ressocialisateur, a été possible répondre les demandes : Comment se donne la rélation professeur et élève, la méthodologie, et le contenu travaillé dans E.E.S.J ? Quel est la formation des profissionnels qui directement travaillent avec l élève-prisonnier ? Basé dans ces questionnements a été possible formuler l hypothèse de que l éducation aide la reintegration du l élève-prisonnier, qui a été confirmé par les donnés empiriques, répresentés par les résultats suivants : Pour l élève-prisonnier l éducation repésente seulement une façon de sortir de la cellule et pouvoir donner une promenade par les autres bâtiments du IAPEN, ainsi qu un mecanisme de communication, car entendre que c est dificille qu il aura chance de obtenir un emploi ici, au dehors, une fois que, ce qu on apprend, n aide pas lui à s intégrer dans la societé en général, soit par le travail, ou par l éducation. En rélation aux professeurs, ils croient constituer un chaînon entre la culture en général et la culture dans la prison. C est important mentionner que par plus qu on fasse des efforts pour offrir au élève-prisonnier une éducation de qualité, les conditions de travail ne répondre pas à ses besoins, ayant beaucoup des fois que improviser dans la salle de classe, car l école-champ, par fois, n a pas même le craie, n a pas aussi des moyens didáctique-technologique. En référence aux membres qui font partie de la gestion du complexe a étè possible percevoir qu ils font des efforts, la mesure du possible, pour faire l école fonctionner pour pouvoir atteindre ses objectifs, ils travaillent pour structurer l école pour être le référentiel de éducation prisional dans l État. |