O papel das atividades experimentais no fomento da aprendizagem colaborativa de ciências nos anos iniciais

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Fornari, Cássia Sousa
• Orientador(a): Santos Jr., João Batista dos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Carlos; Câmpus Sorocaba
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGEd-So
• Palavras-chave em Português: Alfabetização Científica; Aprendizagem colaborativa; Argumentação
• Palavras-chave em Inglês: Scientific Literacy; Initial Series; Experiments; Collaborative learning; Argumentation
• Área do conhecimento CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: https://repositorio.ufscar.br/handle/20.500.14289/18178

Esta disertación tiene como objetivos generales investigar el desarrollo de la Alfabetización Científica en los grados iniciales a través de la enseñanza por la investigación realizada a través de experimentos; y verificar el proceso argumentativo de los estudiantes y los Indicadores de Alfabetización Científica a través de la docencia investigativa. También se pretende identificar el proceso argumentativo de los estudiantes a través de la docencia investigativa en las clases de ciencias naturales; analizar qué indicadores de Alfabetización Científica se desarrollan en los estudiantes en el proceso argumentativo; comprobar si la realización de experimentos y simulaciones en el aula favorable la apropiación del conocimiento científico estructurada sobre los ejes de Alfabetización Científica. El problema-pregunta diseñado para ser respondido es el siguiente: ¿En qué medida los experimentos favorecen la apropiación de las Ciencias en los estudiantes de la serie inicial? El abordaje es cualitativo, utilizando la investigación bibliográfica para componer el marco teórico de la investigación, por lo que también puede ser considerada exploratoria. También es investigación de campo y aplicada, ya que se aplicarán experimentos y simulaciones en aulas de una escuela pública municipal de Sorocaba, Estado de São Paulo, Brasil, y también se utilizará la técnica de la observación para analizar las actividades realizadas por los alumnos. durante las clases experimentales e investigativas. El análisis de los datos abarcará un acercamiento a los argumentos de los estudiantes de clases de los grados iniciales de la escuela primaria, pudiendo catalogarlo como crítica de contenido, conjugando con el estándar de argumentación Fischer (2002), de las transcripciones de los discursos argumentativos de los estudiantes. El análisis considerará la presencia o no de ejes de Alfabetización Científica en los argumentos. Palabras clave: Alfabetización Científica. Serie Inicial. Experimentos. Apredizaje Colaborativo. Argumentación.