A promoção da leitura: discursos e práticas de seu incentivo no Brasil

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Varella, Simone Garavello
• Orientador(a): Ferreira, Luzmara Curcino
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Carlos; Câmpus São Carlos
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Linguística - PPGL
• Palavras-chave em Português: Promoção da leitura; Discursos; Representações
• Área do conhecimento CNPq: LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA; LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::TEORIA E ANALISE LINGUISTICA
• Link de acesso: https://repositorio.ufscar.br/handle/20.500.14289/10503

La recherche a mis son attention dans les éventuelles mutations ou permanences dans les formes de promotion de la lecture accomplis au Brésil. Pour ce faire, nous avons réalisé une analyse discursive de représentations de pratiques de lecture dans textes variés, à savoir, documents officiels réglementaires de la question de la lecture au Brésil, manuels d’enseignement, campagnes, proprement dit, d’encouragement à la lecture, textes diffusés dans la presse que concernent à ce sujet, entre autres matérielles que touchent direct ou indirectement au thème de la promotion de la lecture au Brésil, en provenance desquels nous avons pu voir comment cette pratique a été conçue et discursivisée, et, de cette façon, promu dans distinctes moments de son histoire. En raison de notre intérêt en réaliser une étude historique et discursive, les deux théories dans lesquelles nous nous appuyons sont l’Analyse du Discours d’orientation française et l’Histoire Culturelle de la Lecture, champs où s’essaye de comprendre, chacun à sa façon, « comment on lit » et « pourquoi on lit comment on lit ». Les continuités et discontinuités dans les raisons et formes d’encourager la lecture ont été pris des actions d’éradication de l’analphabétisme, de la préoccupation avec la production et distribution du livre, des recommandations données aux parents et aux professeurs sur comment motiver la lecture dans la sphère familiale et le milieu scolaire et aussi des discours diffusés en vidéos de court duration disponibles dans le site du YouTube, qui ont l’objectif de promouvoir la lecture. Nous avons pu vérifier que le discours de promotion de la lecture a toujours existé au Brésil, puisqu’a toujours existé aussi un imaginaire sur un déficit de cette pratique dans le pays. Cependant, cet encouragement ne s’est pas passé toujours de la même façon, ni avec le même impact, non plus avec les mêmes agents. Malgré l’apparent paradoxe, ce que nous avons constaté, quand même, c’est que, de façon générale, son encouragement a présupposé affirmer son importance, travailler par son expansion et nourrir sa rareté.