Pedagogia na universidade : contribuições aos processos de formação do professor da educação superior

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Queiros, Gean Breda
• Orientador(a): Franco , Maria Amélia do Rosário Santoro
• Banca de defesa: Pimenta, Selma Garrido, Aroeira, Kalline Ferreira, Pontes, Rosana Aparecida Ferreira, Rabelo, Roberto Araújo da Silva Vasques
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Católica de Santos
• Programa de Pós-Graduação: Doutorado em Educação
• Departamento: Centro de Ciências da Educação e Comunicação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: pedagogia crítica; didática; educação superior; formação docente; programas de pedagogia universitária; pedagogia na universidade; critical pedagogy; didactics; higher education; faculty development; university pedagogy programs; pedagogy in the university
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://tede.unisantos.br/handle/tede/8055

Esta tese aposta na perspectiva de que a prática pedagógica docente, na universidade pública, pode se enriquecer ao incorporar a Pedagogia Crítica como fundamento epistemológico, como postura acadêmica e como práxis investigativa em seu cotidiano. Para tanto, há que romper com práticas arcaicas, estruturadas sob a forma de práticas bancárias e assumir práticas mais críticas, mais investigativas e mais criativas. Esta pesquisa partiu da seguinte questão: como a Pedagogia, ciência da educação, inserida no cenário da educação superior, pública, pode contribuir com os projetos e ações institucionais de desenvolvimento de docentes, chamados Programas de Pedagogia Universitária? O objetivo geral foca na compreensão das bases teóricas da Pedagogia e seus fundamentos para os programas institucionais de desenvolvimento de docentes no ensino superior. Considera que a suposta dicotomia entre os campos da Pedagogia Universitária e da Pedagogia na universidade não se resume a uma oposição, mas se estende à compreensão de que ambas as concepções se complementam em colaboração. Enquanto a Pedagogia Universitária se dedica especificamente à formação pedagógica dos docentes do ensino superior, a Pedagogia na universidade abrange um escopo mais amplo, envolvendo a prática pedagógica de orientações e princípios epistemológicos da Pedagogia Crítica. De cunho qualitativo e postura crítico-dialética, a metodologia explora a análise documental dos Programas de três universidades federais brasileiras selecionadas (Universidade Federal de Alagoas; Universidade Federal da Bahia/Instituto Multidisciplinar em Saúde/IMS/CAT/UFBA e Universidade Federal de Santa Maria), valendo-se da técnica da análise de conteúdo de Bardin (1977), ao compor a principal categoria, “Pedagogia na universidade”, como objeto de análise, culminando em três dimensões específicas, a saber: institucionalização dos Programas de Pedagogia Universitária; implementação das práticas pedagógicas; e avaliação dos resultados obtidos. Os dados indicaram que a Pedagogia, como ciência da educação, ao ser inserida criticamente na educação superior pública, contribui significativamente para a qualificação docente por meio dos Programas de Pedagogia Universitária. Esses programas, embasados na Pedagogia Crítica, promovem práticas pedagógicas mais reflexivas e inovadoras, desafiando abordagens tradicionais. A análise mostrou que a institucionalização, implementação e avaliação desses programas nas universidades estudadas fortalecem a formação docente emancipatória e elevam a qualidade do ensino superior público no Brasil. Conclui que a interação entre Pedagogia Universitária e Pedagogia na universidade é complementar e essencial para o avanço da educação superior pública.