Generalização de padrões e tecnologias digitais: estratégias didáticas para a aprendizagem

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Oliveira, Marcos Lopes de
• Orientador(a): Oliveira, Gerson Pastre de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática
• Departamento: Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação Matemática; Matemática - Estudo e ensino; Tecnologias digitais; Teoria das Situações Didáticas; Álgebra - Estudo e ensino - Inovações tecnológicas
• Palavras-chave em Inglês: Mathematics Education; Mathematics - Study and teaching; Digital technologies; Theory of Didactic Situations; Algebra - Study and teaching - Technological innovation
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
• Link de acesso: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/21904

This study seeks to understand how technology can enhance algebra learning, of basic school in algebra, by using problems and /or situations, which encompasses generalization of patterns as the key topic. In this connection, this investigation assumes perspectives of qualitative nature, with an experimental design grounded on the concepts of Didactic Engineering. The theoretical framework is grounded on the Theory of Didactic Situations and in authors, such as Dreyfus, Zazkis and Mason, which embrace the focus of this research. The literature review points out to the possibility of using didactic strategies involving activities related to the generation of standards using several technologies, including digital ones. Therefore, technology involves the student in tasks that aim at discovering algebraically valid patterns. We sought to establish a dialogue between both components content: pedagogy and technology, proposing a coexistence in a state of balance between them