Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Santos, Sergio Aparecido dos
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| Orientador(a): |
Coutinho, Cileda de Queiroz e Silva |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática
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| Departamento: |
Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/23782
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Resumo: |
O presente trabalho teve por objetivo desenvolver um ambiente informatizado voltado para o estudo das concepções de futuros professores de licenciatura em matemática de uma faculdade da cidade de Carapicuíba, dos conhecimentos relacionados a Educação Estatística, mais precisamente aos conteúdos de medidas de tendência central, medidas de dispersão e variabilidade. Está fundamentado nos princípios da metodologia do Estudo de Casos e, embasada no Modelo de Concepções de Conhecimento e Conceito (ck¢), na Teoria denominada Conhecimento Pedagógico Tecnológico do Conteúdo (TCPK), no pensamento Estatístico e o Letramento Estatístico, utilizados para verificar em que nível de letramento se encontra cada uma das tarefas propostas. Com o auxílio da (TAD), determinamos o Modelo Epistemológico de Referência (MER), utilizando o estudo ecológico do saber, que em nosso caso consideramos objeto como sendo a variabilidade, e o Modelo Epistemológico Dominante (MED) analisando os documentos oficiais e dois livros didáticos utilizados na em uma escola estadual de Carapicuíba. para o estudo de Estatística. Propusemos a criação de um Modelo Epistemológico Alternativo (MEA), contido em um ambiente informatizado, desenvolvido em duas fases, a primeira para o levantamento de concepções e a segunda para verificar quais concepções emergem dos sujeitos, ao utilizarem o ambiente informatizado. Participaram da primeira fase da pesquisa oito duplas, das quais analisamos duas, na segunda fase analisamos apenas uma dupla. Os resultados apresentados nos fizeram refletir sobre a necessidade de formação inicial aos professores de matemática, e de se trabalhar em conjunto no desenvolvimento de estratégias diferenciadas para o ensino para o estudo de Estatística |
