[en] A REFLEXIVE STUDY ON TEACHER`S COLLECTIVE LEARNING AND CHANGE AND ITS RESULTING ORGANIZATIONAL CHANGE THROUGH LEARNING: TOWARDS SUSTAINABLE TEACHER S DEVELOPMENT IN PRIVATE BUSINESS SCHOOLS

• Ano de defesa: 2004
• Autor(a) principal: BEATRIZ QUIROZ VILLARDI
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: MAXWELL
• Palavras-chave em Português: [pt] MUDANCA ORGANIZACIONAL; [pt] GESTAO DE EDUCACAO SUPERIOR; [pt] GESTAO SUSTENTAVEL; [pt] MICROPROCESSOS DE APRENDIZAGEM; [pt] RACIONALIDADE; [pt] APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL; [en] ORGANIZATIONAL CHANGE; [en] BUSINESS SCHOOLS MANAGEMENT; [en] SUSTAINABLE MANAGEMENT; [en] COLLECTIVE LEARNING MICRO PROCESSES; [en] RATIONALITY; [en] ORGANIZATIONAL LEARNING
• Link de acesso: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=5773&idi=1; https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=5773&idi=2; http://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.5773

[pt] Realizei uma pesquisa empírica - conceitual reflexiva junto aos docentes de duas escolas particulares de graduação em administração e marketing, fundadas há 50 e 20 anos respectivamente para responder como e por quê acontece mudança organizacional através da aprendizagem coletiva docente em instituições de ensino superior privado (IESPr) de administração e marketing? Desenhei a pesquisa como um estudo de caso instrumental qualitativo onde realizei observação participante completa, entrevistas em profundidade e pesquisa documental. Para tanto, me integrei por três anos ao corpo docente de cada escola para acompanhar em profundidade o cotidiano do trabalho docente em duas IESPr Os dados de campo foram conceitualmente sistematizados interpretativamente em quatro níveis de acordo com a metodologia reflexiva de Alvesson & Sköldberg que incluiu análise metateórica e triangulação multiparadigmática dos estudos sobre processos de aprendizagem coletiva docente. Deste modo pude aprofundar empírica e conceitualmente na complexidade das dinâmicas sob estudo, explicitando-lhes uma configuração onde dimensões de emocionalidade e poder co-evoluem em permanente tensão com a de racionalidade. As implicações deste conhecimento sobre microprocessos de mudança e aprendizagem dizem respeito da natureza da mudança e da aprendizagem grupal e organizacional. Três resultados foram alcançados: acadêmicos, práticos para a gestão em IESPr e para a pesquisadora.