[en] ENGLISH HAS BEEN CHASING ME: IDENTITY POSITIONING OF ADULT LEARNERS OF ENGLISH IN NARRATIVES EMERGING FROM RESEARCH INTERVIEWS

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: DANILO GARRIDO
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: MAXWELL
• Palavras-chave em Português: [pt] NARRATIVA; [pt] POSICIONAMENTOS IDENTITARIOS; [pt] INGLES COMO LINGUA ESTRANGEIRA; [pt] ENTREVISTA DE PESQUISA; [en] NARRATIVE; [en] IDENTITY POSITIONING; [en] ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE; [en] RESEARCH INTERVIEW
• Link de acesso: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=48314&idi=1; https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=48314&idi=2; http://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.48314

[pt] O foco do estudo são entendimentos sobre questões identitárias de adultos aprendizes de inglês em narrativas emergentes em entrevistas de pesquisa na relação de coconstrução com o professor-pesquisador. O objetivo consiste em analisar discursivamente os posicionamentos identitários de três alunos de uma escola de idiomas da cidade do Rio de Janeiro. Este estudo parte de uma concepção de Linguística Aplicada voltada para a construção de inteligibilidades em contextos pedagógicos. Adota uma concepção pós-estruturalista de identidade e um modelo de narrativa com análise de posicionamentos, com interpretações da prática social de aprendizes de inglês. A pesquisa é qualitativa e interpretativa e os dados são de três entrevistas de caráter autobiográfico, transcritas, com aproximadamente trinta minutos de duração cada. Da primeira entrevista, depreende-se que a aluna entrevistada se posiciona como alguém que tem medo da língua inglesa, mas que vincula a sua realização pessoal ao domínio do idioma como forma de empoderamento. A segunda entrevista, no entanto, aponta para as ambiguidades de quem que se posiciona entre as contradições de sentir-se perseguido pela língua inglesa e a crítica do que significa, em sua opinião, saber inglês no Brasil. A terceira entrevista indica uma forte idealização da língua inglesa através da experiência de uma aprendiz que se posiciona entre o encantamento e a idealização do idioma. Sinalizamos assim para o fato de que os posicionamentos identitários de aprendizes de inglês como língua estrangeira são de grande relevância para o aprofundamento dos entendimentos a respeito do processo de ensino-aprendizagem do idioma.