[pt] A NARRATIVA DA HISTÓRIA ESCOLAR E A PRODUÇÃO DE SENTIDOS: DISCURSOS SOBRE MULHERES EM LIVROS DIDÁTICOS

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: JESSICKA DAYANE FERREIRA DA SILVA
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: MAXWELL
• Palavras-chave em Português: [pt] ENSINO DE HISTORIA; [pt] DISCURSO E REPRESENTACOES; [pt] PEDAGOGIAS FEMINISTAS; [pt] HISTORIA DAS MULHERES; [en] TEACHING OF HISTORY; [en] DISCOURSE AND REPRESENTATIONS; [en] FEMINIST PEDAGOGY; [en] WOMEN S HISTORY
• Link de acesso: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=52546&idi=1; https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=52546&idi=2; http://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.52546

[pt] A presente dissertação buscou refletir e problematizar as representações sobre as mulheres presentes em livros didáticos de história direcionados à última série do Ensino Fundamental II (atual nono ano) publicados entre 2001 e 2007. Foi analisado ainda o lugar que ocupa a questão de gênero no discurso dos currículos - Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) e Manuais e Guias do Programa Nacional do Livro Didático. Nas questões contidas na dissertação, está presente a inquietação em relação à forma como a atuação das mulheres como agentes históricos foi construída ao longo dos anos nos materiais didáticos, em perspectiva com a ação masculina, criando discursos que diminuem a voz feminina. Como cabedal teórico metodológico utilizou-se a epistemologia feminista e o conceito de gênero. O foco principal das análises esteve sobre o texto dos livros didáticos, mais especificamente, os conteúdos relacionados ao século XX, nos quais foram observados os usos e as intenções dos textos e os significados que estes permitem construir, analisando se estes contribuem ou não para a manutenção de uma cultura sexista. As metodologias da Análise do Discurso, tal como proposta por Foucault, foram a base para a construção das análises deste trabalho.