Didática nos anos iniciais do ensino fundamental: contribuições da teoria histórico-cultural e do ensino desenvolvimental
Ano de defesa: | 2024 |
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Autor(a) principal: | |
Orientador(a): | |
Banca de defesa: | |
Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Pontifícia Universidade Católica de Goiás
Escola de Formação de Professores e Humanidades Brasil PUC Goiás Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação |
Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: | |
Link de acesso: | http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/5126 |
Resumo: | Este estudo está vinculado à Linha de Pesquisa em Teorias da Educação e Processos Pedagógicos do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Goiás. O foco da pesquisa é a didática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, em que se observa a predominância de práticas pedagógicas tradicionais e a introdução de abordagens de caráter neoliberal. Com base em uma pesquisa bibliográfica, o objetivo geral deste trabalho é discutir os elementos que representam contribuições da teoria histórico-cultural e da teoria do ensino desenvolvimental de Davydov para a prática didática dos professores desses anos iniciais. Os objetivos específicos são: apresentar elementos da trajetória histórica da teoria histórico-cultural e da teoria do ensino desenvolvimental, destacando suas principais contribuições para a didática dos docentes; analisar de que forma as ações da teoria do ensino desenvolvimental de Davydov podem aprimorar a prática didática; e descrever o ensino voltado para o desenvolvimento humano nos anos iniciais, com base nas propostas desse autor. Para atingir tais objetivos, explora-se a didática em diferentes teorias pedagógicas, discute-se a didática na formação do pedagogo e descrevem-se a teoria histórico-cultural de Vigotski e a teoria do ensino desenvolvimental de Davydov, com ênfase nos principais conceitos dessas teorias que são relevantes para a didática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, como formação do pensamento teórico, atividade de estudo e organização do ensino desenvolvimental. Aponta-se para a concepção didática de Davydov como um forte referencial para os professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, visando práticas didáticas que superem o ensino tradicional e resistam à educação neoliberal. Por fim, defende-se que essa perspectiva seja contemplada nos cursos de licenciatura em Pedagogia |